| 标题 | 新课改下高中数学教学学生能力培养方式 |
| 范文 | 何惠萍 【摘 要】随着新课改持续推进，高中数学教学时愈发重视培养学生学习能力。在这种形势下，需要结合教学实际情况调整教学内容，如何培养学生学习能力已成为关键性问题。文中联系数学教学实践情况，分析课堂教学时培养学生数学学习能力的措施。 【关键词】新课改背景;数学学习;能力培养 高中数学课堂教学时培养学生学习能力，要求教师选择合适的切入点，打破常规教学模式的限制，考虑学生的实际情况，及时调整课堂教学方法，大幅度提升数学教学质量。学习能力的培养并不是短期内可以达成的，需要师生共同努力，全面落实新课程改革的要求。 一、塑造课堂教学氛围，激发学生数学学习兴趣 新课改背景下高中数学教学要求学生具有一定自主学习能力，并敢于在课堂上提出自己的想法与见解。数学课堂上教师要创设轻松的氛围，可以使用诙谐幽默的话语，使得学生主动在课堂上表现自己，激发思维活跃性，实现培养学生数学学习能力的目的。数学课堂教学效率的提升，最简单、最直接的方法就是激发学生学习兴趣，这也是学生数学学习的无形动力。数学教师要考虑学生实际情况，选择合适的教学方法，利用多样化的教学方法激发学生求知欲，培养学生数学学习兴趣，使得学生主动参与到课堂教学活动中，深化数学知识理解，实现数学学习信心的培养。 将数学知识与生活实例结合起来，让学生体会到数学实用性，并彻底激发学生兴趣，教师提前准备好相关案例，如生活中超市打折、家庭理财、土地丈量、航海航天等内容，均需要利用数学知识解决这些问题，体会到数学知识的广泛使用性，获得学习的成就感，主动讨论与学习数学内容。如，学习《映射与函数》知识点时，教师利用多媒体课件形式展示“希尔伯特旅馆故事”，通过故事方式引导学生理解函数概念，并主动探索与思考函数问题;统计学知识学习时，教师组织学生展开实践活动，选择一合适主题，利用各类统计图或抽样方法展开分析。让学生感受到数学学习的乐趣，消除学生存在的畏惧心理，实验激发学生数学学习兴趣的能力。 二、重点讲述基础知识，培养学生知识理解能力 高中数学课堂学习时间紧张，学生承受着较大的学习压力，使得分配在数学学习上的时间有限。数学教材内容本身繁杂，教学时如果不能将基础知识讲到位，重点讲述习题与知识方面的内容，造成学生出现基础不牢固，无法灵活运用数学知识点的情况，解决数学问题时死板、僵化，影响到数学解题效率。 如，学习等比数列知识点时，相关习题数量较多。这里选择一道题目进行解释：设等比数列为{an}，数列前n项和为Sn，如果Sn=2·3n-1+4t，请问t的数值是多少。 三、引入小组合作方法，培养学生数学学习能力 数学这一门学科是极其抽象的，学生们学习起来不仅感到吃力，更多的感觉是枯燥乏味，而且有许多的知识点单凭自己学是很难理解的，如果只靠单纯的死记硬背数学公式，那么数学能力肯定不会得到提高，这就是我们所谓的“死”学习。尤其是当前深化新课程改革，高考对学生灵活运用数学知识的要求不断提升，其中开放性问题分值持续增加，教学中培养学生知识应用能力具有现实意义。受到传统教学理念影响，数学教学时并不重视培养学生数学知识应用能力，这就需要深化教学改革，将数学知识与生活现象结合，实现提升学生数学知识应用能力的目的。 如，“空间几何体”知识点学习时，教师可以将其与现实生活联系起来，在课堂上探究空间几何体知识点的运用。教师先提出一个问题：学校出于美观考虑，拟在大门口门柱上贴瓷砖，需要购买多少瓷砖刚好满足需求，不出现浪费情况。接着将学生划分成若干小组，以各个小组为准进行测量。整个过程中教师不要给出信息，让学生自主完成测量，提升学生实际中运用数学知识的能力。同时，还可以加深学生对相关数学知识的理解，提升课堂教学质量与效率。 四、结束语 总之，数学课堂教学时教师考虑学生实际需求，结合学生特点激发学习积极性，打破常规教学模式的不利影响。同时塑造良好的课堂环境，重视培养学生自主学习能力，运用多元化的教学方法，激发学生主动学习的热情，实现培养学生数学能力的目标。 【参考文献】 [1]上官德运.谈在高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2019（32）：62-63 [2]赵象成.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊，2019（31）：43 [3]包高宏.新課改下高中数学教学学生能力培养方式研究[J].课程教育研究，2019（41）：144-145 （义乌市第三中学，浙江 金华 322000） |
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