方观生 今日发现头发过长，前去理发。师傅叫我正对镜子坐好后，仔细而轻柔地把我的头摸了一遍，然后从不同的方位打量着。 纳闷之际问理发师傅。师傅讲：“我觉得你头虽大，但是刚才的发型不适合你，头大的优势没有变为头型的优势，平日理发时要多加注意。” 听师傅如此讲，我敷衍了一句：“是吗？那你说该如何转变？” 师傅没有理会我的敷衍，而是继续认真地说道：“你的后脑勺突起的弧度不大，没有形成坡度；发质比较软，不能竖立，难以形成张扬度。这些都是先天造成的。剪发时，应根据头型和发质来确定修剪法。具体的做法就是，不能把头发按同一标准来剪短，不能按同一标准把头发剪疏，两鬓部分可以修短，头顶部分要都留。这样一来，既可以保持发型的整齐，又可以保证头发的饱和度，整个人看起来就会格外精神！” 按照师傅的修剪法，果然不同——发型饱满，精神饱满！ 剪发师傅的话给了我莫大的启示：剪发如此，我们育人何不如此！ 教育的真谛在于成就个人，完善个人！人与人之间具有非常大的差别，教育工作者理应根据人的差别，做到因材施教。 比如针对性格不同的孩子可采取不同的教育方式。对淘气、外向、心理承受能力强的孩子惩罚可以稍重；对胆小、内向的孩子，惩罚则要多加小心，应多采用注视、打手势、做表情或写信、留便条、沉默等方式，以免造成不良后果。 比如在不同的场合可采取不同的方式。人多的场合，当孩子有不良行为时，最好采用皱眉、打手势等暗示性的动作或表情；如果在私密场合或者只是面对孩子一个人时，批评则可以直接点。 因“头”施剪，能让每一个顾客精神焕发；因材施教，能让每一个孩子人生精彩！ |