| 标题 | 后进生转化个案分析 |
| 范文 | 梁叶华 【摘 要】对于学校里的每个班级来讲，都避免不了后进生这个角色。后进生主要是指道德品行不良或学业成绩不良甚至两者皆不良的学生。在传统观念中，老师心中的后进生都是坏学生，都是朽木或顽石。教师应该更多地关注后进生，精心呵护他们，做好后进生的转化工作。 【关键词】后进生;转化;分析 记得武汉大学教授李格非先生曾讲过这样一件往事。他在成都时，当地有一工艺作坊，店主竟以不起眼的老藤朽根雕刻嫁接为绝妙盆景，令人叹为观止。先生以为此中含有深意，应店主之嘱撰联：“天生我才必有用，世无朽木不可雕。”此事也深深地打动本人的心灵深处。世物如此，何况是人。作为人民教师，我铭记着这一句——莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识学生，就如一剂甜的良药激励学生。在教育工作中，教师多一些赏识，就多一个机会培养出一个牛顿、一个爱因斯坦。赏识就会如一缕阳光，照亮学生的心田，学生也会因它而灿烂。 一、案例 在一次测验中，当我批改到小豪的试卷时，头脑里闪出“人间极品”这四个字。可怜我辛辛苦苦利用每天放学帮他辅导基础知识，结果，在测验试卷中，“读拼音写词语”“日积月累”的两大基础题一片空白！当批改他的作文时，那到像街头艺术般抽像的文字，我怒火中烧。当看到他写：“梁老师，真是黄蜂尾后针，最毒妇人心！”当时，我真的七窍生烟！这么一个差生公然向我挑战！我心中盘算：我改完你的作文，就找你算账。我沉着气再看下去。“你还记得我上次不交作业的事吗？……结果，我真的给我爸爸狠打了一顿，我的手痛了几天，连吃饭也没力夹菜。你这样做不是借刀杀人吗？……”看完了他的文章，我感触良多，最后毅然决然地打下“95”这个分数。 在评讲试卷时，我范读了那篇文章，班里引起了一阵的骚动。同学们纷纷为我抱不平。小豪面对这一场突来的暴风雨，显得不知所措，羞愧得低下头。我说：“我给这篇文章打了95分。”同学们瞪大眼睛看着我，我笑着说：“这的确是一篇好的文章。文章的功能是什么？是盲目地堆砌好词好句？不是的，好的文章在于真情流露，感动读者。我看过了你们这么多篇的文章，只有这篇是最真实及让我感受最深的。当我看完小豪的作文时，我心里感到十分的不安，也被小豪深深地打动了。”这时候，小豪半信半疑地看着我。我说：“小豪没说错。那时，我的目的就是想让他爸爸打了他一顿，但我没想到他打得那么严重。所以我在此向小豪真诚的道歉。”顿时，小豪眼里闪出了感动的泪光。我接着说下去：“我之所以说感动是因为我从这篇文章看到了小豪的两个优点。第一，从这篇作文可以看出小豪很有写作的天分，只要他再努力，他的作文会越来越好。第二，他是一个极其懂事的孩子，也是一个心胸广阔的好孩子。你们想想：他给我害了一回，没有向我报复，却选择了逆来顺受，如果不是写这篇作文，我真的不知道自己对不起他呢。说明他不并是我们想像中那么坏的。小豪，你认为我说得对？”他有点受宠若惊地不停点头。课后，他竟主动找我：“老师，我以前是因为同学们瞧不起我，所以我恨他们，故意和他们作对，也常打他们解恨。老师，我向你保证：从今天开始不再打他们了。像你说的，我要‘威给他们看。”自从那节作文课，他真的说到做，再也没有打架，和同学和睦相处，作文水平也不断提高了，我们班也多了一个中等生，少了一个后进生。 二、认识 在教育中，你认为学生是“扶不起的阿斗”，他就是你心中的“阿斗”;你认为学生是“良将赵子龙”，他就会成为你心中的“赵子龙”。 三、反思 1. 用宽容大度接纳后进生 宽容是智慧、是力量，宽容是爱、是体谅，宽容也是福。老师不是圣人而是一个活生生的人，也有自己的喜、怒、哀、乐，也会有自己情感的落脚点。在教育过程中，也不免有让我们看不顺眼的人和事。作为人类灵魂的工程师，我们必须要有一颗宽容的心去对待自己的工作，才会出色完成工作。在以上的案例中，当看到那些像街头艺术般抽像的文字以及“梁老师，真是黄蜂尾后针，最毒妇人心！”这些向自己的情感发起挑战的字眼时，我们作为老师总会带着一份定格的情绪——让人讨厌的坏学生。我也不例外，以上述中也看出，我当时也被气得七窍生烟！有着想找学生大骂一顿的冲动，只是理智让我变得冷静。如果我还是一意孤行，把老师地位放得“至高无上，神圣而不可侵犯”，我就会失去一个很好的教育时机，甚至会让小豪对我产生逆反心理，与我对抗。幸好，我在当时极不情愿下也采用宽容的态度。在由对他抗拒到接纳中，我取得极大的收获：我和小豪互相为对方的接纳而感动，情感进一步加深。因此，在教育中，我们必须要把学生看成是自己的小孩去对待，才会有一颗宽容接纳的心，才能为我们的做学生的思想教育工作打下结实的情感基础，也才能为我们的做学生的思想教育工作得以顺利开展铺上一条宽阔的路。 2. 用真诚细心呵护后进生 正如苏霍姆林斯基所说，儿童的自尊心是脆弱的，对它要“小心得像对待一朵玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”成功的思想教育应该是以理服人、以心换心的智慧教育。只要自尊心不泯，上进心犹存，后进生就有希望。而在以往的教育实践中，我们缺乏洞悉学生内心世界，对思想教育的认识一直仅仅徘徊在“服从、懂得、适应”这个表面层上，即使有时能以很真诚的方式和学生交流，也没有想过从学生的交流中获取新的信息，而只是以真诚的手段变相地把自己的观念强加于学生身上。例如本案例中，我曾常用“灌输”、“告诫”教育小豪，当无法成功时，想让他爸爸以棍棒教育的方式让他有所改变，还是收不到教育效果。但是，当我真诚地向他道歉并表扬他时，他看到我对他的宽容、认可，感到我们真诚的平等交往。在往后的日子中，他便以“滴水之恩，涌泉相报”的态度接受我，与我的心与心之间“0”的接触，把他积压已久的心底话倒出来，让我倾听。“老师，我以前是因为同学们瞧不起我，所以我恨他们，故意和他们作对，也常打他们解恨。老师，我向你保证：从今天开始不再打他们了。像你说的，我要‘威给他们看”。这给我教育工作中一个极大的启示：真正成功的思想教育是让学生心悦诚服的接受并主动自觉地转变。 3. 用赞扬精心浇灌后进生 聪明的孩子是鼓励出来的。而赞扬犹如随风潜入夜的春雨般，无声地滋润着学生的心田。因此，一个成功的老师必然有一双“金睛火眼”善于捕捉学生身上闪光点，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。从以上的案例中，在我给小豪的作文打95分时，我考虑到，那篇文章毕竟语句不通，如果打那么高分，其他同学可能不服气。但我也想到一定要把握好这是一个最佳的教育时机。为此，我决定打下这个分数。为了让同学们心悦诚服，也让小豪感到我的真诚，我以“这篇的确是一篇好的文章。文章的功能是什么？是盲目地好词好句？不是的，好的文章在于真情流露，感动读者。刚才，我被他深深地打动了。我看过了你们这么多篇的文章，只有这篇是最真实及让我感受最深的。”作为评价的宗旨，让同学们认同我的意见。成功的教育让我感悟出：恰当的激励性语言是洒向后进生心灵的阳光，是点燃后进生心中的希望之光。通过本人捕捉了刹那闪光点，从中培养了小豪的写作自信，激发了他的上进心。 四、感悟 从这案例中，想起曾看过这样一则漫画：一位长着正方形脑袋的老师正在给一群孩子上课，这群孩子的脑袋有三角形、梯形、椭圆形……真可谓形态各异。可是一段时间后，这群孩子的脑袋竟无一例外地都变成了正方形。看了这则漫画后，作为老师的我不能不静下心来认真思考，我们的教育就是为了克隆我们自己的吗？天真的孩子历经多次的“离经叛道”的“教训”后，便学会了“吃一堑，长一智”，学会随声附和，学会了看别人脸色行事。这样经过一段时间的“教育”，孩子们都清一色地变成了与老师一样的正方形的脑袋。这不是很可悲吗？常言道：伸手见十指，十指各不齐;处在同一起跑线上，到终点时总有先后之分。后进生需要关爱，需要指导。对于各种不同的后进生应采取不同的措施，抓住不同的时机对他们进行动之以情、晓之以理的教育，转变他们的行为态度，影响他们以乐观的态度面对将来，让他们充满自信，乘着勇敢的航船，驶向成功的彼岸。 总之，教育是一件很美妙的事。往往就是因为教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。作为班级管理者的班主任，要乐意跟后进生交朋友，给后进生以如沐春风般的亲切感，用博大的爱心，真情的期望，耐心的教诲，去消除戒心，唤起自信，温暖心灵。 |
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