| 标题 | 语文教学中提升小学生语文核心素养的策略浅析 |
| 范文 | 伍小平 【摘 要】“语文综合性学习”的提出，让教师更加重视母语教学。那教师在语文教学中，如何激发学生对母语的热爱，提升学生的语文素养，促进其和谐发展呢？文章指出，教师可从培养学生良好的学习习惯、关注学生对语文知识的综合运用和激发学生的阅读热情等三方面入手，有效提升小学生的语文核心素养。 【关键词】语文教学;核心素养;综合性学习;教学策略 《语文课程标准》中“语文综合性学习”的提出告诉我们，重视母语教学，才是提升语文核心素养的根本。中华民族具有丰厚的文化积淀，中华文化承载着传统文化和民族精神，为教师的教育提供了丰富的课程资源。因此，教师的教学目标就是在教学中让学生潜移默化地汲取中华文化的营养，在语文学习中培养学生热爱祖国语言文字的情感，在实践中提升学生语文核心素养的语言文字运用。那么，教师在语文教学中，如何激发学生对母语的热爱，提升学生的语文素养，促进其和谐发展呢？在课程改革的实践中，结合小学语文教学实践，笔者进行了一些尝试。 一、培养学生良好的学习习惯 我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”良好的学习习惯是提升小学生语文核心素养的关键，要做到学有方法。如预习的习惯，笔者接手新生，首先会告诉学生该如何预习：第一、通读全文，自学生字词语，把难写、难记的字以及不理解的词语做记号，也可以通过联系上下文或查阅字典理解不懂的字词;第二、第二遍阅读，尝试概括课文的主要内容;第三、第三遍阅读，思考并尽力完成课后习题。课内，笔者会不时提醒学生要养成做笔记的习惯，“好记性不如烂笔头”便成了笔者的口头禅。课外，常常以“阅读，悦读，越读”告诉学生要想把语文学好，必须加强阅读训练，要自觉阅读，要广泛阅读课外书籍。从细微处入手，润物细无声，达到习惯养成教育的最大成效。 二、关注学生对语文知识的综合运用 就教学目标而言，关注学生对语文知识的综合运用，培养学生听说读写能力的整体发展，是提升學生语文核心素养的重点内容，有利于帮助学生更好地掌握汉语言文字这一工具。 （一）精心选择教学内容 《语文课程标准》指出，语文母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。对联、格言、诗词、谚语、歇后语、名言、广告语及语文教材等都体现汉语言文化，蕴含着丰富的民族文化知识，引导学生拓展教材文本内涵和留心生活实践是语文教师的重大责任。 如在教学语文S版六年级下册语文百花园五的口语交际《旅游大使》时，笔者设计了一次“招聘导游员”的活动，应聘的“小导游”制作了小课件展示家乡的美丽风光，再配以自己设计的广告词，画外音是“小导游”用“获奖词”的形式向同学们介绍家乡的风景名胜和风俗人情。活动拓展了教材的文本内容，让学习与生活接轨，突出了口语训练，在实践中学会交际，充分发挥学生的特长，张扬学生的个性。 （二）灵活运用教学方式 综合性学习体现了书本学习与实践活动的紧密结合，它可以超越课程，超越课堂，在强化语文实践中有效地提升学生的语文素养。如笔者在执教《范仲淹的故事》，整堂课围绕“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言引导学生通过合作探究，让学生充分地与文本进行交流，理解其深刻含义以及文章开头、结尾都引用这句话的作用，然后引导学生通过对文中“只身求学，划粥割齑，拒绝佳肴，闭门苦读”故事的了解，进一步品读文中具体描写人物言行的语句，在形式多样的品读中去体会人物的崇高精神。这样，学生不仅懂得从字词句入手去理解、去积累好词佳句，还明白了在写作上要善于引用名人名言去装点文章。因而，注重学生对语文知识的综合运用，巧妙地促进学生听说读写能力的整体发展，是提升学生语文核心素养的训练重点。 三、激发学生的阅读热情 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。阅读成为提升学生语文核心素养的最佳途径。这几年来，学校全力进行校园文化建设，设计了各年级不同的校本教材，各楼层设置有书吧、随时开放的图书馆和阅览室，教室里摆放小书柜等，让图书在校园内随处可见。借着这“悦读”的春风，笔者精心设计和开展丰富多彩的班级阅读活动，为学生搭建展示自我的舞台。如和学生一起创设阅读记录卡。阅读记录卡是学生记录自己读书情况的卡片，内容包括书名、作者、内容提要、读书心得、读书故事、创意插图、师长评价、读书照片等。每周的阅读主题由各阅读小组轮流制定，每天在班级群展示一位同学的阅读记录卡，教师做好导读工作，引导学生使用正确高效的阅读方法。每一位学生的阅读记录卡都装订成册，定期评比“班级阅读明星”，获此荣誉的学生有资格出一期“个人专辑”。学生会从中获得满满的成就感。阅读成为常态，学生在阅读中体验、思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，提高表达能力，激发学习热情，有效地提升了学生语文核心素养。 总之，学校创设优良的学习环境，教师言传身教，教师也要“读万卷书，行万里路”，才能丰厚文化底蕴，才能让课堂处处闪亮，做好适当的讲解、点拨、引导，让学生充满学习热情，养成良好的学习习惯，才能有效地提升学生的语言文字运用能力和语文核心素养。 参考文献 [1]宋运来.语文教学最需要什么[M].南京：南京大学出版社，2011. [2]郭瑞霞.如何在语文教学中提升小学生语文素养[J].软件：教育现代化（电子版），2013（08）. [3]陈继艳.在教学中提升小学生语文素养的策略[J].基础教育研究，2018（10）. [4]李志国.语文核心素养下小学语文教学创新思考[J].课程教育研究，2018（21）. [5]杨芷芳.浅谈小学语文教学中核心素养的培养[J].才智，2018（13）. |
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