| 标题 | 刍议在数学课堂中培养学生的倾听能力 |
| 范文 | 黎文峰 摘 要：对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，養成良好的行为习惯。不管学生采用何种学习方式，“会听”是非常重要的。“听”是学生获取知识的主要途径。作为教师，应该重视培养学生听的能力。文章分析了小学生在课堂中不愿倾听、不善于倾听的现象及原因，并提出了培养学生倾听能力的策略。 关键词：数学课堂;小学生;倾听能力 要了解事物除用眼睛观察外，更需要用我们的耳朵细心倾听。倾听，是一种美德;倾听，是一种习惯;倾听，更是有效学习的前提条件。通过倾听可以更广泛地了解事物的本质，学生的倾听能力直接影响他与人交流的能力。由此可见培养学生倾听能力的重要性。作为一名教师，我们有责任在教学中培养学生善于倾听的习惯，让学生在倾听中健康、快乐地成长。 一、数学课堂上关于学生倾听的现象及原因 在数学课堂教学中，学生不会倾听、不善于倾听的现象并不少见，很多学生只顾表述自己的意见，根本不去关注他人的发言;有的学生甚至整堂数学课对于别人的发言充耳不闻。 （一）小学生表现出来的问题 1. 不想倾听 教师在课堂上讲课，同学在课堂上发表自己的意见，而部分学生在想自己的问题，对旁人的说话漠不关心，也不发表自己的见解。 2. 假装倾听 学生在课堂上，坐姿端正，甚至目光也跟随教师的行动转移，看似聚精会神地在听教师的讲课，或听同学发表意见。实际上，自己在想着其他与学习无关的事情，被教师提问时，就答非所问。 3. 没有全程倾听 学生在课堂中，约束自我的能力不强，集中精力时间稍短，在课堂上只听取一部分，没有进一步落实倾听的长效性，往往在学习中，出现学习知识不够细致、解决问题不彻底的情况。 （二）造成这些现象的主要原因 从教师方面来说，教师在平日的教学中没有重视对学生倾听习惯的培养。在数学教学中，教师更多地关注学生课堂表达的能力、表达的正确率，几乎忽视了学生“听”的能力的培养。从学生方面来说，小学生天性好动，注意力集中时间短，难以长时间专注于课堂倾听。从家长方面来说，现在的家庭大多数以孩子为中心，养成了学生以自我为中心的性格。大部分家长和孩子缺少沟通，因而学生也就没有倾听的习惯。 二、培养学生倾听能力的策略 让学生学会倾听，听着似乎简单，却是一个复杂而又漫长的过程。那么，作为一名数学教师，如何重视学生听的能力的培养？笔者认为应该从以下几方面作出努力： （一）明确目标，引导学生倾听 现在，无论学校教师和家长都十分重视学生的学习，学校按照国家课程安排实施，结合地方课程，让学生更好地接受教育。每个学科在规定时间内完成，师生要配合好才能更好地完成任务，让学生能掌握更多知识和技能。在践行学科教育改革的过程中，笔者发现要想让学生真正成为课堂的主人，让他们在课堂中积极主动地合作、探究、交流，拥有良好的倾听习惯是非常重要的。而且，小学生在认真听后进行自我训练内化，学习的知识会更牢固，运用知识更自如。因而笔者在课堂教学中让学生明确倾听的意义，确立倾听的目标，让学生知道在课堂上应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中才能够发现更多的问题，在“听”中才能激起思维碰撞的火花，才能更好地学习数学。 在平时的数学课堂教学中，笔者总会不失时机地反复强调：倾听和表达同样重要。倾听首先是尊重别人，其次要弄懂别人的意思，再是与别人讨论、交流，碰撞出学习热情的火花。建立在倾听基础上的表达才是精彩的。发现学生没有认真倾听时，笔者总会用语言提醒学生：“虽然积极发言的同学值得表扬，但是在专心倾听的基础上再踊跃表达自己的见解的同学，才是最棒的学生。” （二）创设情境，让学生乐于倾听 小学生的心理、年龄特点决定要学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。在学习学科知识的课堂中，学生应该是充满活力的、积极的、自主的，这就要求教师采取灵活多样的教学形式，转换教学模式，用幽默的语言打造生动的课堂，吸引学生灵活自主地听、兴趣盎然地听。书本的知识是枯燥的，教师要采用灵活多样的教学方式，创设真切的情境，通过现有的科学技术把知识活络地呈现在学生面前。当然，教师可能没法做到把课堂变得像电视节目那样吸引学生，但能让学生对课本上的知识感兴趣，让学生真正成为学习的主人，开阔学生的视听，优化课堂教学，使“听”更具吸引力，使“说”更具感染力，就已达到了教学目标。 （三）恰当评价，鼓励学生倾听 社会心理学家认为，受人赞扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。因此正确并恰当的评价是培养学生“倾听”能力的重要手段。在“听”的培养中，教师不要吝啬赞扬，要表扬学生的点滴进步，对于善于倾听别人发言的学生，要及时鼓励、大加赞扬，让其在班上起带头作用。教师的评价也要精心设计，一个赞许的眼神、一句恰到好处的赞扬、一个甜美的微笑，不花时间、不费力气，却能收到明显的教育效果，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。作为一名教师，如果善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上的学生又怎么会不认真听讲呢？在评价过程中，更要关注暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快地进步。 （四）授之以渔，让学生掌握方法 学生真正学会倾听，懂得倾听，能够受用一生。教师要把倾听的方法授予学生，让学生更好地进行学习。 1. 发挥榜样作用 要学生学会倾听，教师首先要做到“言传身教”，要做好倾听学生发表的意见的榜样。学生的许多习惯都能从教师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外都要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、细心的倾听者，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。当学生在发言的时候，教师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，绝不在学生发言的时候，做其他事。 2. 进行倾听训练 笔者在平时的数学教学中设计一些听读训练，让学生在训练中强化倾听意识，培养倾听习惯。查·艾霍尔曾有这么一句名言：“有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。”可见，习惯的力量是多么的重要，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响。 学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，而是一个长期的过程。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合，在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。 |
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