| 标题 | 试论小学生数学合情推理能力的培育 |
| 范文 | 陈沁 摘? ?要：随着素质教育的普及，传统的教学模式已经难以适应学生发展，因此，教师要不断创新教学理念，改革教学方法，为学生创设培养合情推理能力的课堂氛围，深化课堂效果。文章就小学生数学合情推理能力的培养策略展开具体的分析。 关键词：小学数学;合情推理能力;培养策略 中图分类号：G623.5? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1671-0568（2019）22-0073-02 在数学教学中，如果教师教学方法不合理，会导致学生学习兴趣低迷，学习难度加大，难以达到预期学习目标。因此，在教学过程中，教师就应创新教学模式、教学方法，这对小学数学教育的发展至关重要，不仅提高了学生的自主学习能力、逻辑思维能力、合情推理能力，满足学生数学学习的个性化需求，还为其后续的数学学习打下了坚实的基础。一、深化教學理念，提升小学数学教师的教学素养 教师作为课堂活动的组织者，其教学素养的高低会对教学效果产生直接影响。当前，课标明确指出，要培养学生的学科核心素养，促进学生全面发展。在小学数学教学活动中，教师应该与时俱进，不断改革教学模式，更新教学方法，同时，还应设置科学、合理的教学目标，科学制订教学计划，从而顺利开展教学活动。笔者认为，在数学教学过程中，教师应该注重培养学生的创新发展能力、发散思维能力，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，从而提高他们的合情推理能力，以及数学应用能力。此外，教师还要根据学生的实际数学学习情况，合理安排数学教学内容。在数学课堂教学活动中，除了教授教材理论知识外，还要根据学生的学习能力、理解能力及课堂环境、教学设备等，在学生理解能力范围内设置教学问题，让学生明白数学教学与生活息息相关。由此，才能不断完善、补充课堂教学内容，并在课堂活动中灵活运用相关教学策略。二、创设良好的学习环境，改革教学模式 实践证明，创设良好的学习环境有利于提高学生的学习积极性，学生在课堂活动中踊跃发言，继而提升合情推理能力。教师在设计教学活动的过程中，要充分调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参加教学活动，这是提升其教学水平的关键。但在传统教学观念的影响下，一些教师仍然采用“灌输式”教学方法，一味传授理论知识，极大地削弱了学生的学习积极性。再加上数学本身就是一门逻辑性比较强的学科，小学在整个教育过程中处于基础阶段，他们的理解能力相对比较薄弱，在理解方面存在难度。因此，教师要摒弃传统的“灌输式”教学方法，改革教学模式，引入以学生为本的教学理念，尊重学生的主体地位，给予学生自主讨论、自主学习的空间和机会，激发他们的学习积极性。 在教学活动过程中，教师要从学生的实际情况出发设置合理的教学问题，以激发学生学习数学的积极性和兴趣，让他们切实参与到教学活动中来。在提问环节，教师要注重问题设置的难度，避免安排难度系数过高的问题而打击学生的学习积极性和自信心，降低学生参与教学活动的热情。教师设计教学活动时，要充分发挥学生的学习积极性，重视学生的主体地位，以学生为教学活动的核心，尊重学生的差异性，满足学生的个性化学习需求。在教学活动开展过程中，教师应为学生创设一个良好的教学环境，有利于提升学习效果和课堂水平。 比如，在“比例的基本性质”的教学过程中，教师就可以提出问题：你们根据比例的概念求比例值，再判断两个比是否成比例，我不是这样设想的，你们想知道为什么吗？因为其中的奥秘隐藏在比例的内项和外项中，它们之间到底有什么关系呢？下面是教案设计上的例子，请大家进行思考，看能不能发现其中的奥秘。由此，便能调动学生思考的积极性，有利于达成教学目标。三、建立新型师生友好关系，丰富教学手段 调查发现，学生如果喜欢某个教师的讲课方式和教学风格，就会在课堂活动过程中充分配合老师，课堂学习氛围也会比较轻松、愉快，学生的学习积极性就更高，这在小学教学过程中尤为明显。因此，在数学教学过程中，教师要与学生建立良好的师生关系，打消学生对数学学习活动的抗拒心理，避免学生因害怕数学学习而产生严重的负面影响。在日常的数学教学活动中，教师应该积极引导学生开展学习活动，并转变自身在教学中的角色，充分发挥学生的主体作用，耐心讲解学生在学习过程中遇到的问题，以确保其能真正理解课堂知识。此外，教师还要多关心学生的学习、生活，真正做到答疑解惑，帮助学生学习成长。实践证明，这样不仅有利于建立和谐的师生关系，还能让学生在实践过程中学到知识，提升学习效果，最终达到提高数学教学整体质量和水平的目的。 小学生的数学逻辑思维能力差，尚未形成完整的理论体系，因此，在教学过程中，教师应该组织一些便于学生理解的教学活动。在此过程中，教师应鼓励学生提出自己不明白的数学问题，并积极引导他们分享学习体会，提出解决方案。由此，在教师的引导下，学生通过分组讨论，增加了交流、互动，提高了学习积极性，使他们学会运用所学数学知识，解决实际生活中的数学问题。 除此之外，在教学活动过程中，教师还可以设置一些趣味性比较强的数学游戏，引导学生在游戏过程中发现问题、解决问题，并鼓励他们用所学数学知识解决问题，有针对性地锻炼其合情推理能力。教师要结合现代设备进行教学，使用多媒体信息技术，展示所需要学习的数学知识，加深学生的理解和记忆，这样不仅能调动学生的学习积极性，为学生营造一个轻松、愉悦的教学环境，还增加了学生的数学知识储备，锻炼了他们的合情推理能力，使其在学习过程中不断进步，实现全面发展。四、注重学生的主体地位，构建高效课堂 在安排数学教学活动的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，转变教学理念，鼓励学生积极、主动地展开自主学习。比如，可以组织小组学习活动，4人一组，然后根据每个小组学生的实际情况，科学安排问题，让学生在小组中自主讨论解决问题的办法。这样不仅锻炼了学生的自主学习能力和合情推理能力，还加强了同学之间的互动，提升了教学效果。 笔者认为，教师可以在数学课堂上运用启发式教学，让每个学生都有机会参与到课堂数学教学活动中来。教学活动的顺利开展是教师和学生一起配合的结果，这需要二者共同努力，缺一不可。开展启发式教学后，师生之间的互动增多，教师要发挥好引导者的作用，要通过设置问题，让学生自己思考并解决问题，从而切实提升他们的数学能力。此外，教师还应该明确教学过程中的教学目标以及要求，只有这样，才能对教学内容、教学的重难点有一个比较明确的认识，把握整堂课的节奏。 综上所述，在数学教学活动过程中，教师在教授学生数学知识的基础之上，还应启发学生掌握数学学习的方法，有意识地培养学生的合情推理能力，最终达成数学教学的预期目标。参考文献： [1] 郑亚男.小学生数学合情推理能力培养的现状及策略研究[D].西安：陕西师范大学，2013. [2] 王晓利.小学生数学合情推理能力培养的策略研究——以五、六年级为例[D].南京：南京师范大学，2011. [3] 杜学文.在“真学习”中发展合情推理能力——《鸽巢问题》学历案反思[J].教学月刊（小学版）数学，2017，（10）：24-26. [4] 魏娴.小学生数学合情推理能力及其培养策略研究[D].武汉：华中师范大学，2017. [5] 张琪.基于合理素材选择的小学生数学推理能力培养[J].中小学教学研究，2018，（8）：73-78，82. [6] 刘孟兰.提高小学生数学合情推理能力的策略[J].课程教育研究，2014，（30）：64. |
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