| 标题 | 基于高平地方历史文化下幼儿园教学的思考 |
| 范文 | 司婧婷 摘要：随着新课改的不断深入，幼儿园教育得以迅速发展。对于山西高平地区，优秀历史文化在幼儿园教学中的传承教育还需要高度重视更好地发展。但在实际教学过程中，优秀历史文化教学效果差强人意，幼儿园教育中没有将当地的历史文化结合起来，本篇文章将基于高平地方历史文化下对幼儿园教学现状进行思考，并提出行之有效的教学对策。 关键词：高平地方;历史文化;幼儿园;文化传承 引言：历史文化教学能够培养幼儿的情操，提升他们的审美能力，从而增强他们对美的感知和形象思维能力。立足核心素养教育，通过历史文化传承教学，既让幼儿形成鲜明的个性，又能够培养他们良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。 一、高平地区幼儿园中历史文化教学现状分析 高平地区的优秀历史文化、民间艺术、非物质遗产等非常丰富，但是，高平地方历史文化在幼儿园教学传承中的现状存在诸多不足，比如说，近年来，幼儿园在历史文化传承教学方面尽管做了大量工作，但是还存在历史文化传承片面化、不系统、不深入、与幼儿教育结合融合不好、载体不好、创新不够、利用现代化技术设计不够等等一系列的问题，因此幼儿没有更为系统地了解高平地区的优秀历史传统文化，导致这些历史文化元素逐渐被边缘化。 二、高平地方历史文化在幼儿园的传承教学策略 （一）巧用高平本土资源以创设多样化教学活动 在高平地区，仍旧保留着丰富的人文风俗传统，有着显著的地域特色。无论是人们的生活方式还是生活经验，都体现了高平的鲜明特点。这些鲜明的特点是教师开展丰富多样的教学活动的宝贵资源，应该将教学内容和高平地方特色历史文化有机结合起来。例如，教师可以带着幼儿模拟长平之战，按人数分组，规定一定的时间去准备，最后按小组表演，教师给予指导和点评，让幼儿亲身了解和体验长平之战的经过，通过长平之战让幼儿明白空谈误国、实干兴邦，改革创新是强国之魂，而且和平盛世来之不易。这样有趣的表演形式，容易让幼儿记住故事经过，激发了幼儿参与的积极性和主动性，同时培养了幼儿对自然和历史的热爱，提高了幼儿自身審美能力。 （二）积极与幼儿实际生活和时代接轨 在历史文化与高平地方幼儿园教学相结合的过程中，教师需要避免片面的文化传承教学。虽然高平地区有着丰富的历史文化，但是教师在教学的过程中，让幼儿在学习优秀文化的同时，需要尊重文化多样性，也让幼儿了解一些其他地区的优秀文化。从而能够让幼儿开阔眼界，欣赏不同的文化之美。并在多个文化体验中，挖掘幼儿创新能力，促进他们在历史文化学习中的全面发展。例如高平本地非物质文化遗产高平根雕，在活动中让幼儿采访父母、亲戚、邻居等根雕制作的过程，亲身体验根雕的制作过程，可以引导幼儿用心灵体验这个世界的美好，让课程更加贴近孩子的生活，并且发现生活当中的美好，扩展自身的视野，接受生活中艺术的熏陶，理解和体验生活的艺术，提升自己的生活和学习能力，让自己的生活多一份精彩、多一份回忆。 （三）注重幼儿园中历史文化教学层次性 在不断地研究和实践中，教师应该针对不同年龄段的幼儿，优化幼儿园教学内容。让幼儿遵循由浅入深、从主干到枝叶，从认识到实践这个循序渐进的过程学习历史和传承文化。 例如：在介绍家乡的风俗习惯时，笔者在课前布置了如下作业： 1.自己家乡的风俗习惯以及小吃; 2.说说有关风俗习惯或者家乡精神由来的故事。 课堂展示的时候，幼儿们滔滔不绝，尤其是可以谈谈高平特色小吃，比如：烧豆腐、十大碗等，孩子们都吃过，有共同的话题。讲完特色小吃，按幼儿的兴趣以及接受层次来讲家乡精神由来，可以讲述炎帝的故事，如炎帝的八大功绩：织麻为布，制作衣衫;削桐为琴，练丝为弦;台榭而居，安居乐业;发现五谷，粒米蒸食;日中为市，首倡交易等等，并通过讲故事的形式，以幼儿易懂的语言描述关于炎帝的种种，幼儿们在欢声笑语中轻松掌握了炎帝的八大功绩以及相关故事，优秀传统历史文化故事也自然而然传承了下去。 结束语： 本篇文章基于高平地方历史文化教学现状，对幼儿教学中存在的问题进行分析，并提出幼儿园与高平地方历史文化结合的有效对策。总而言之，在幼儿园教学中传承高平地方优秀历史文化，教师需要因地制宜，有效运用高平地方特色，结合教学实践，跟随时代教育发展步伐，为幼儿创造更好的艺术空间。总之，一句话，教学课程与历史文化的结合，保留了具有本土特色的素质教育，对幼儿的身心健康发展以及综合素养的提升有很大的帮助。 参考文献： [1]王春燕.幼儿教育所的价值取向：幼儿教育与生活的融合[J].学前教育研究，2001年05期. [2]冯晓霞.构建21世纪的中国幼儿课程―幼儿主体性发展课程思考[J].教育科学研究，1999年01期. [3]柳卫民.游戏与课程、教学关系的辨析[J].晋中师范高等专科学校学报，2004年03期. [4]张玉玲.关于合理利用户外活动场地促进幼儿健康发展的实践研究[J].中国现代教育装备，2016（8）：8-12. 本文系“山西省教育科学规划课题”研究成果，课题编号“YJ—2017026” |
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