| 标题 | 浅谈以说促学在初中英语教学中的运用 |
| 范文 | 蔡金菊 摘要：听、说、读、写是学生所应具备的基本四大技能，在平时的教学过程中听、读、写的练习均得到充分的训练，而“说”的训练却未得到足够的重视，从而导致英语真的成了“应试英语”。因此，现阶段怎样从“应试英语教学”向“实用英语教学”转变，就成了我们广大英语教师所要直面的现实问题。笔者试着从日常交际用语，开展相关的游戏活动，小组合作，仿说英语小故事等几个方面进行教学研究，从而达到以“说”促学的目的。 关键词：以说促学;交际用语;游戏活动;小组合作;讲故事 新课标在基础教育阶段英语课程的任务中指出：要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此，现阶段怎样从“应试英语教学”向“实用英语教学”转变，就成了我们广大英语教师所要直面的现实问题。怎样改变这一现状，我认为加强学生“说”的练习，即口语方面的练习，是我们当前一项刻不容缓的长期而艰巨的任务。结合我的教学实践和参阅相关的教育教学论著，在此谨谈自己的几点浅知拙见： 一、日常交际用语叩开兴趣之门 日常交际用语解决的是日常生活中所涉及的衣、食、住、行等常见的生活问题，从简单的问候语“How do you do？”到关心别人身体健康的“whats wrong with you？”，从寻求帮助“Can I help you？”到怎么问路的“How can I get to your home？”，处处都显示出日常交际用语的重要性。这些交际用语由于使用频率较高，所以在使用的过程中就会自觉不自觉的影响到学生的学习状态。 而我们教师所要做的事情，那就是为学生创造一个真实的情境和提供一个可以展示自我的平台.譬如：以自然组为单位，每个组员围绕当天的天气情况而展开讨论。 S1：Whats the weather like today ？ S2：Its rainy. Its very cold now ！ S3：We should put on more clothes. S4：we cant play basketball today.what a pity！ 像这种应景的讨论，既调动了大家学英语的积极性，又巩固了同学们所学的英文知识，从而真正的促使学生从“要我学”向“我要学”角色的转变。 二、在玩中学 新课标在其基本理念中这样进行阐述：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。因此，教师在教学过程中应充分挖掘教材所蕴含的内涵，设计出学生喜闻乐见的活动方式。 比如我们在谈论我们的动物朋友时，我们可以让同位之间做“Have a guess”的游戏： S1：Do you have an animal friend？ S2：Yes，I do. S1：Does it have a short tail？ S2：No，it doesnt.It has a long tail. ...... S1：Is it a parrot？ S2：Yes，it is.you are great！ 实践表明：通过做“猜猜看”等诸如此类的游戏活动，学生们不仅掌握了课本上的相关知识，而且也激发了他们对英语的学习兴趣。 三、小组合作共赢 教材每单元后面都有“Speak up”的练习，教师在向学生呈现相应的语境之后，鼓励学生2-4人一组，根据课本上的对话，发挥想象编写一段新的对话。在此过程中，小组成员之间进行充分的准备和讨论，并且将讨论的内容形成文字。然后再向全班同学展示之前，进行组内预演，经过反反复复的修改，最终进行定稿。 譬如在“My day”的“Speak up”板块：What do you like to do at weekends？”的訓练中，我作为课堂教学的引导者，我为学生创设这样的教学情境：Would you like to introduce your weekend activities？ Please work in pairs and make new conversations.然后学生围绕“At weekends”这一主题，各抒己见。有的说周末去野餐，有的说去电影院看电影，有的说去图书馆看书，还有的说去钓鱼、去爬山等等。然后他们再在这些题材中精心挑选，完成一个主题活动。这样学生之间团结互助，不仅增进了彼此之间的感情，还能达到合作共赢的效果。 四、在讲故事中提升自身学科素养 单纯的学科知识对于孩子们来说，缺乏一定的吸引力。因此，我试着引导学生去自己编故事，自己说故事，从而以故事为突破口，去激发学生的学习兴趣！“说的容易做的难”，由于学生以前没有这方面的训练，再加上学生自身词汇量、语法知识等方面的欠缺，因此应该编什么，该怎么说都具有很大的难度与挑战性！ 当然，以上只是我对以“说”促学的浅显认识，还希望在以后的教学中能够结合课堂教学实际，去探寻更加科学合理的教育教学方式，从而达到教学相长的终极目的。 参考文献： [1] 《英语课程标准》（2017年版），中华人民共和国教育部. [2] 《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》 徐州市教研室. [3] 《新课程的理念与创新》 钟启泉 崔允漷 主编 高等教育出版社 2003年10月版. |
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