| 标题 | 关于小学低年级识字与阅读教学结合的思考 |
| 范文 | 马琳 摘要：识字教学和阅读教学是小学低年级语文教学当中的基本内容。识字教学是让小学生们掌握通过拼音来认识汉字以及写字能力，而阅读教学则是为了培养小学生阅读习惯以及知识积累的重要环节。而识字教学和阅读教学两者是有着密不可分的联系，只有通过了识字教学使小学生们能够认识字并且知道字的意思才能够进行阅读教学，而通过阅读教学可以促进识字教学的教学效率，让学生们更高效率的认识汉字。所以将小学低年级识字教学和阅读教学进行有效结合可以提升小学低年级语文教学效率，对于小学生今后的学习和发展会起到正面积极地影响作用。 关键词：小学低年级;识字教学;阅读教学 我国新课标当中特别强调了“喜欢”这个词，也就是让学生们自己喜欢上学习，让学生们能够自主主动地去进行学习，这样才能够使教学有效性最大化，能够带给学生们最好的教育。所以在进行小学低年级识字教学和阅读教学进行有效结合时，也要考虑到让学生们主动积极的去进行学习。所以当下我国小学语文教师所要思考的主要问题就是使用什么样的教学方法才能够有效的将小学低年级识字教学和阅读教学进行有效结合，相互促进、相互发展达到最佳的教学效率，为小学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。 一、通过课外阅读，激发学生识字兴趣 小学低年级识字教学和阅读教学本就属于相辅相成的两个部分，通过阅读教学可以开展识字教学，通过识字教学来服务阅读教学。但是仅仅通过课内的文章和相关的阅读素材来进行识字教学和阅读教学有些不足，难以有效的提升小学生们的阅读兴趣和识字兴趣，只有让小学生们阅读到自己喜欢的文章或者是故事童话等，才能够有效的激发学生们的阅读兴趣，在阅读当中遇到了不认识的字时，小学生会因为自身的阅读兴趣而产生对于识字的兴趣。这对于小学低年级学生们进行识字教学和阅读教学积极性提升有着很大的帮助，也可以有效地提升小学低年级识字教学和阅读教学的有效性。通过将识字教学和阅读教学进行有效结合，达到相辅相成的教学效果。所以我国小学低年级语文教师应该利用课外阅读来将小学低年级识字教学和阅读教学进行结合，在课外阅读当中选择学生喜欢的阅读素材达到激发小学生阅读兴趣和识字兴趣的效果，最终使得小学低年级识字教学和阅读教学能够有效结合，提升小学语文教学效率。 二、通过朗读来进行阅读教学和识字教学 在小学低年级的语文教学当中，小学语文教师可以通过有感情的朗读来带领学生们进行阅读学习和识字学习。通过有感情的朗读可以让学生们对于文章当中的情感以及内涵价值有一个较为直观和清晰的認知，有利于提升小学生们的阅读理解能力，对于小学生阅读教学效率的提升有着帮助。并且有感情的进行朗读具有着较强的感染性，可以感染周边的学生一起进行朗读，对于营造良好的学习氛围有着很大的帮助，一个好的学习氛围对于学生们的学习效率和学习积极性提升有着很大的帮助，可以有效地提高小学低年级阅读教学和识字教学的有效性。不仅仅如此，通过有感情的朗读能够让学生们对于文章当中的生僻字进行记忆，然后根据发音和感情进行生僻字的理解，对于小学生识字教学有着很大的帮助。因此通过有感情的朗读可以将阅读教学和识字教学进行有机结合，对于培养小学生们的阅读理解能力、识字能力都有着很大的帮助。 三、进行分组学习 小学低年级语文教师可以通过分组式学习来将阅读教学和识字教学进行有效结合，根据小学生们的学习能力来进行分组，通过分组来让学生们进行识字学习和阅读学习。分组教学的好处就是可以通过学生们之间的互动和合作来进行识字学习和阅读学习，这对于提升小学生识字效率和阅读效率起到了推动作用。因为小组内的成员在进行同一篇文章的阅读时有不同的阅读感悟，通过相互的交流和探讨可以有效地提升小学生们的阅读理解能力，能够让学生们从不同的角度去理解和看待文章。其次，因为学生们的学习能力和识字基础不一样，所以有些学生认识的字其他的学生未必认识，通过分组学习可以进行相互的教学，这对于学生们识字学习的积极性和效率提升有着很大的帮助。并且分组学习可以有效地形成一个良好的学习氛围，对于阅读学习和识字学习效率的提升都有着很大的帮助。所以进行分组式的教学形式可以有效地将小学低年级识字教学和阅读教学进行结合，将两者的效用发挥到最大化。 总而言之，在小学低年级语文教学当中，识字教学和阅读教学之间的关系密不可分，将阅读教学和识字教学进行有效结合不仅仅可以有效的提升两者的教学效率，对于小学生今后的学习成长都会产生正面积极地影响。想要达到这一效果需要我国小学语文教师使用正确的教学思维和教学方法，小学低年级语文教师可以通过课外阅读、感情朗读以及分组式学习这些教学方式来达到将阅读教学和识字教学进行有效结合的教学效果。 参考文献： [1]毛春苗.浅谈低年级识字与阅读教学的有效结合[J].中国教师，2018（S1）. [2]林凤娟.如何让小学低年级识字与阅读教学相互促进[J].内蒙古教育，2016（17） |
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