| 标题 | 农村中小学校文化建设的思考与探索 |
| 范文 | 唐彪 摘要：学校文化是学校物质财富和精神财富的总称，其包括物质文化、精神文化、制度文化、理念文化、行为文化这五个方面。学校文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。本文就当前农村中小学校文化建设中的五种现状进行了简要地分析，并初步探索出了如何推进农村中小学校文化建设的基本策略。 關键词：农村中小学;校园文化;现状析因;应对策略 学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，还是传播社会主义精神文明及社会文化的重要阵地。校园文化是办学理念的重要载体，它是学校发展的灵魂，是一所学校综合实力的反映。学校文化作为一种环境教育力量，它对学生的健康成长有着巨大的影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的，因此，加强学校文化建设是学校精神文明建设的一个重要方面。 一、当前农村中小学校园文化建设的现状析因 农村中小学校与城市中小学校相比，在建设学校文化时，存在其特殊性，在现阶段，农村中小学校由于条件与资源等各方面的原因，教师与学生的生活比较单调，学校文化活动也不像城市学校那么丰富多彩，我们会从身边、媒体、报刊等多处发现当前农村中小学校文化建设工作仍然存在薄弱环节，主要面临以下问题： 1.从学校人文素质的现状和常规管理的水平来看，少数学校领导和教师对学校文化建设的认识不高，还只是停留在肤浅的层面上。如：校园文化建设缺乏组织领导，缺乏整体设计和综合管理，普遍处于松散无序状态。学校组织的体育活动、艺术节等，活动的形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。教师文化素质不能适应校园文化建设的要求。校园建筑、环境布置缺乏文化风格，发挥不了物质文化的教育功能等。 2.资金短缺投入不够，是导致农村校园文化建设落后的重要原因。 校舍设施和设备添置经费来源紧张，使得一些物质文化跟不上。城乡的差距扩大正在加剧，城乡之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，造成教师逐级向上流动，其中流出的教师大多数是农村骨干教师。从而导致农村教育水平低，使得更多的学生有条件的也逐级向上流动。 二、关于进一步推进农村中小学校文化建设的思考与实践 学校文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。学校文化可以细分为校园的物质文化、精神文化、制度文化、理念文化、行为文化等。这些因素的相互作用，会构成某一学校的独特校园风格。那么，如何进一步推进农村中小学校的文化建设？笔者从本校实际出发，初步地进行了以下探索： （一）加强精神文化建设，形成良好的校园风气 1.抓好校风建设。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向和行为方式。校风也是校园文化的集中体现，校风包括教风、学风、班风等体系，它是集体中长期形成的在价值上、言论上、行动上的共问倾向。良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响，由而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，提高学校德育工作的质量。在实践中，我们体会到：一所学校的优良校风一经形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为，使每个学生的学习目的，学习精神、学习态度、学习方法及教师教学思路、教学风格，领导的工作作风都出现良性循环。 2.抓好教风建设。教师是人类灵魂的工程师，教师的形象体现着他的道德修养和精神面貌，教师在学生眼里是一尊特殊的偶像。处于学知识长身体时期的学生，可塑性极大。因此，教师必须在思想观念、个性风格、举止言谈、道德修养等方面为人师表，在教育教学中身体力行，做好学生的楷模，使学生仿效于教师的人格美。从而促使学生完善人格，形成良好的行为习惯。 （二）加强行为文化建设，展示师生精神风貌 在实践中，我们体会到优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。但这些良好的环境必须靠长久的行为来支撑，所以学校行为文化建设无小事，作为学校的党政主要领导人，就需要从思想、制度、行为等方面加以反思、注重引领，从而促进师生行为文化的建立。同时应该激发教师爱岗敬业的热情，引领其学会合作、学会理解、学会忍耐、学会宽容、学会放弃，应该引导教师尊重、理解学生，学会以公正的态度、发现的目光、宽广的胸襟去欣赏学生。同时学校领导人要和老师进行密切沟通，及时有效地配合老师的一切教育教学工作。 综上所述，学校文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。学校文化是学校最有价值的无形资产，是一所名校的核心和灵魂，是学校品牌的第一要素。一所学校只有拥有优秀的学校文化，才能实现高质量的学校教育，才能凝聚成学校的核心竞争力，才能打造出一流的农村中小学校品牌。 参考文献： [1]周光礼《校园物质文化景观的教育学断想———兼谈隐性课程的实现》[J].教育理论与实践，1999，（l） [2]毛礼锐《中国教育史简编》[M].北京：教育科学出版社，1981.386 [3]孟韵《校园文化氛围与素质教育》[J].思想理论教育，1999，21. |
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