| 标题 | 现代化教育技术在培智数学教学中的实践分析 |
| 范文 | 谢秋丽 摘要：数学是一门基础性学科，具有很强的生活实用性。数学教学的重点就是要培养学生的数学思维，如何培养学生的数学思维模式，是数学教学的难点。培智教学模式就是启发学生的数学思维，培育他们的数学习惯，强化数学理解分析能力，全面提升学生数学学科综合素养。本文就此课题进行探究，如何运用现代技术促进培智教育效果提升。 关键词：教育技术;数学;教学;培智 培智是数学教学实施一个重要目标，数学思维对于思维模式创新，思想理念具有积极的推动作用，尤其是在当代社会已经步入了数字时代，数学教育的重要性显得尤为突出。培智数学教育作为一种创新教育模式，在当代社会受到普遍重视，随着各种科学技术快速发展，运用现代化教育技术，可以有效提升培智数学教学效果。 一、开展培智数学教学实施的现实意义 数学思维模式是汇集了抽象性、逻辑性的，培智数学教学就是从学生的思维模式教育出发，通过学习思维拓展提升，培育学生良好的数学思维模式，从而提升整体思维能力。 （一）培智数学教学专业化特点突出。培智教育教学实施不同于我们常规化的学校课堂教学，它采取的是启发性智力拓展教学模式，通过智力培育的形式，促进学生数学思维能提升，从而培养学生良好的数学学科综合素养。基于这个教学需求，培智数学教学的形式专业化突出，教学形式特点明显，具有很强的教学针对性。 （二）培智数学教学形式更加灵活。培智数学教学的特点，决定了它的教学形式是创新的，具有很强时代特点。在传统课堂教学之中，基于课程标准的按部就班，教师讲解知识理论，学生被动接受数学知识，学习效果非常有限，难以启发出学生独立自主的数学学习思维。培智数学教学打破了这种传统教学模式，以灵活化的数学教学促进学生数学思维发展提升。 （三）培智数学教学可以有效拓展学生数学思维。数学知识具有很强的生活实用性，学习的目的在于运用到生活实践中。传统的学校课堂教学实施，主要注重学生数学基础知识教学，在实践运用上不多，学生的数学思维容易形成固定化思维模式。开展培智数学教学，可以很好的拓展学生数学思维模式，启发他们主动开展数学思考，创新生活数学问题的思考解决思维模式。 二、运用现代技术提升培智数学教学效果的措施及途径 现代教育技术在高新技术推动下，已经有了飞速发展，尤其是各种高新教学手段的综合运用，对于培智数学教学效果提升具有积极推动作用。作为教师在教学实施过程中，可以综合运用各种现代教育技术手段，促进培智数学教学效果提升。 （一）运用现代教育技术激发学生参与培智数学教学浓厚兴趣。数学知识具有一定的抽象性特征，很多学生在进行数学学习的过程中，对于抽象化的数学学习缺乏兴趣，导致学习效果弱化。作为教师在开展教学实施的过程中，积极运用现代教育技术，比如多媒体技术，将具体的数学知识理论与我们的日常生活实践相结合，以生动化、形象化的视频动画展示形式，呈现出数学知识理论，学生在这种动态的教学演示中，其学习的积极性和主动性都会得到有效激发，从而提升他们参与培智数学教学的浓厚兴趣。有了学习兴趣的激发与提升，教师在课堂教学实施中，就能有效集中学生学习注意力，高效率开展课堂教学工作，全面促进教学效果提升。 （二）运用现代教育技术充分丰富培智数学教学内容。数学知识内容范畴是广泛的，作为教师在开展教学实施过程中，需要广泛拓展数学教学内容，让学生最大范围接触学习数学知识。例如在讲解数学问题过程中，需要运用多个数学知识点，教师单纯依靠理论的口头表达，引入这些知识内容，学生没有很强学习印象，教师运用现代教学技术就可以以“短视频”微课的形式导入知识点，这种形式的知识点导入讲解，内容更加丰富充实，学生在直观的动态认知过程中也能够广泛的学习数学知识，全面提升培智数学教学效果。 （三）运用现代教育技术开展动态交流互动。数学课堂教学实施的目的，在于让学生掌握知识，能够灵活的运用数学知识，作为教师在教学实施过程中，就需要与学生积极开展交流互动，通过互动模式，提升学生的数学知识运用能力。在讲解数学知识点的过程中，教师单纯的就理论进行讲述，学生从思想上就会形成一种抗拒心理，从而难以融入到课堂教学之中。教师运用现代教育技術，可以通过生活化的事例，让学生一同参与到课堂教学讨论中，通过视频观看、语言解读、图片呈现等形式将生活事例与数学知识紧密联系在一起，有了学生的课堂教学互动，培智数学教学效果也就会得到有效强化。 三、结语 现代教育技术已经有了飞速发展，在新时代培智数学教学实施过程中，作为教师要拓展教学理念，充分了解现代教育技术的特点及功能，创新性的运用现代教育技术，从而有效的提升培智数学教学效果，是灵活的实践运用，发挥出现代教育技术的积极功能。 参考文献： [1]何文辉.新课标理念下的培智数学课堂教学策略[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（08）：70-72. [2]宋长虹.培智学校小学阶段数学生活化教学的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：160. |
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