| 标题 | 探究如何有效实施音乐课堂活动教学 |
| 范文 | 杨洋 摘要：实施小学音乐课堂活动的组织和教学，其目的是为了激发学生的学习积极性，让学生能够认识音乐，学习音乐知识和技能，陶冶情操，具备音乐欣赏观和审美观。迎着课程改革之风，笔者展开了部分音乐活动的教学探讨。 关键词：小学音乐;课堂活动;兴趣培养 随着素质教育不断深入，人们日益认识到促使学生全面发展的重要性。众所周知，美育之于素质教育是为良策，而音乐教育的作用不可忽视，因此强化对学生的音乐课堂教学显得尤为重要。结合少年儿童成长规律，并基于儿童的活动方式和身心发展特点，我们拟定了组织音乐活动的教学实施方案，其具体操作过程如下： 一、明确活动设计目的 在小学阶段，音乐这门学科不与其他人文课程类似，它并没有太多的背诵内容，以及写作要求，也没有较强的思维探究性，不去研究事物的变化和数量关系等，它更加侧重于情感的陶冶，以及实践表达能力的培养。所以，概括的来讲，音乐是兼具审美性、人文性和实践性的综合课程。在小学阶段，组织和实施音乐活动教学，要有计划、有组织的进行，要切实能够提升学生的综合能力。 二、结合媒体载歌载舞 通过结合多媒体教学辅助的方法，可以帮助构建“载歌载舞”的活动氛围。比如，在教学指导《采蘑菇的小姑娘》歌曲时，为了鼓励学生自主合作，主动去寻找跳舞搭档，形成合作学习的活动氛围，以及鼓励学生大胆实施动作创编，发散学生思维，拓展和延伸学生的思考和想象空间，笔者结合多媒体教学技术实施了情境设计。首先，给定学生一定时间，任其自由寻找舞伴，然后，采取律动教学热身活动的方式，播放《兔子舞》动作视频，让学生跟随歌曲模仿动作活跃起来，为导出《采蘑菇的小姑娘》一課而奠定情感基调。再次，鼓励学生以“采蘑菇”为主题对舞蹈动作实施创编，从而活跃儿童的思维，培养其思维的创造性。之后，播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》，视学生对舞蹈动作的创编结果，如此，让课堂在欢乐、和谐、开心的情境中度过，陶冶学生情操，深化音乐活动教学的意义和价值。 综上，音乐课堂活动的设计和实施，对于陶冶学生情操，激发学习兴趣效果明显，但具体到课堂教学的实施中，则需要以素质教育为基础，更要尊重学生的个性，将集体舞蹈与学生个性化发展结合起来，让学生以自己的方式表达情智，促使小学生综合健康快乐成长。 参考文献： [1]钟伍英.让音乐剧服务小学音乐课堂——有效开展课堂音乐剧活动，提高学生音乐综合素质[J].黄河之声，2018（13）. |
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