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标题 用好“指挥棒”
范文

    胡雪颖

    

    

    

    【摘要】“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”,在本班的“煮书”活动中,笔者用复式考查的方式做“指挥棒”,指导学生们读书。每轮的考查重点不一样,第一轮考查重点是文本内容;第二轮考查重点是整理阅读收获;第三轮考查重点是语言的运用。步步深入,让学生们读有所获。

    【关键词】文本内容 阅读收获 语言运用 思维导图

    笔者这些年带领学生们开展“煮书”活动发现,一本经典好书只有多读几遍,才能收到最大效益。不同的书,特点不一样;即使同一本书,不同的阅读目的,训练点也不一样。因此,每一遍的阅读要求也不一样。

    但不管怎样,第一遍要通读,一字不漏地读;第二遍开始才是有目的、有側重点地读。笔者通过这些年的语文教学发现:学生们的阅读基本功普遍不扎实。朗读关还没过就进入了默读,学生在默读时并不能把每个字读到眼中,致使丢三落四,不能真正读懂。在美国教育家艾德勒和教授范多伦共同署名著写的《如何阅读一本书》中提出:阅读的层次是渐进累积的,除非你能精通基础阅读,否则没法进入下一个层次的阅读,而且基础阅读能力的培养通常是在小学阶段完成的。

    怎样测查每一遍的阅读效果呢?笔者采取的是考查卷的方式。考查卷虽传统,但只要考查内容有新意,符合学生语文素养培养的要求,符合新课标的要求,它就是一根好“指挥棒”,可以指引读书方向。

    通常考查分两到三轮,每次都是开卷。开卷考查减轻学生们的心理压力,同时也培养学生查资料的习惯。

    一、第一轮考查重点:文本内容

    第一轮的考查在通读第一遍之后,是指向内容的。因为人们最初的读书目的就是“扩大视野”,这是符合阅读规律的。

    (一)考查提取信息

    信息提取也有简单与复杂之分。简单的就是直接从文中提取词语或句子。

    如四年级下册《小学语文课外阅读》考查题:

    一、单项选择题

    1.()获得了诺贝尔物理学奖,成功提取胰岛素的是 ?(),()写尽了八缸水,()和士兵一起搬运巨大水泥块。

    A.丁肇中 ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.柳公权

    C.加拿大青年医师费德里克·兰特·班廷

    D.华盛顿

    复杂的就是全篇读完之后从不同的章节里提取。

    如《环游地球八十天》的考查题:

    三、多项选择

    2.我看了八十天环游地球以后,还懂了许多国家的民

    俗,比如()。

    A.印度的古老习俗,牺牲活人做祭品。丈夫死后火

    葬,妻子也要被烧死

    B.印度是佛教国家,进入神庙要脱鞋子袜子,这是印

    度的神圣戒律等

    C.日本人以吃素食为主,牛肉很少见

    D.美国的印第安人身手矫捷,身上带着翎毛

    以上一系列考查都能督促学生仔细读书,一字不漏地通读。

    (二)考查理解

    读完书,人物、景物、事物除了留给学生字面上描写的印象之外,还会有整体性、评价式的印象以及一系列信息推论。只有读得仔细才能理解得准确。

    1.考查整体性、评价式的印象

    如《弯弯》的考查题:

    一、单项选择题

    1.“温奶奶今天显得格外精神,头发一丝不乱,衣服一尘不染。”这句话中的“头发一丝不乱,衣服一尘不染”可以看出温奶奶是个()的人。

    A.干净整洁 ? ? ? ?B.温和 ? ? ? ?C.严厉 ? ? ? D.爱开玩笑

    学生们根据文字的描述,体会人物的性格。

    2.考查信息推论

    学生们读书时要对文中作者故意留下的空白点做出猜测,要根据一系列的描述懂得作者的心意,要明白指代关系及人物间的关系,要对人物心理活动进行揣摩,对情节发展做出推测……

    如《城南旧事》的考查题:

    三、多项选择题

    2.《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重,将要离开人世的句子()。

    A.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样

    B.我好像怕赶不上什么事情似的

    C.爸爸的花儿被驴踩坏了

    3.我帮兰姨娘和德先叔约会的真正目的是( ? ? )。

    A.促成两人的婚姻 ? ? ? ? ? B.我想看电影

    C.解除妈妈受到的危险 ? D.让爸爸对兰姨娘死了心

    (三)考查作者背景

    学生们读书关注的是内容,而作者本身的经历也很重要。因为每个作者生活的时代不同、经历不同,了解作者及其时代背景,将会更好地帮助我们理解作品。因此,书的前言、序言、后记等都列为阅读范围,也列为考查对象。

    如《城南旧事》中的考查题:

    判断题

    1.《城南旧事》的作者是林海音。()

    2.小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京19世纪20年代末的几个故事。()

    (四)读音的考查

    学生们经常囫囵吞枣,主要表现之一就是不认识的字不查不问,读半边儿,容易积累错误。因此,考查中笔者特地设有查字典环节,督促学生不放过每一个不认识的字。

    如《假如给我三天光明》的考查题:

    四、查字典

    冗( )长无味 ? ? ? ?舆( )论 ? ? ? ?马厩( )

    匮( )乏 ? ? ? ? ? ? ? ?笑靥( ) ? ? ? ? 雙眸( )

    这样一来,学生们就必须查字典了,字典越查越熟,好习惯就养成了。

    二、第二轮考查重点:整理阅读收获

    第一轮考查过后,教师会布置第二轮的阅读任务——整理阅读收获。虽然每个读者的收获都有不同,但为了指导方法,教师必然会确定一个共同的主题。无论教师整理什么主题,学生第二遍的阅读都要运用浏览、跳读、精读等阅读方法,这个过程也训练了阅读方法。

    整理阅读收获最实用的方法是思维导图和思维图。根据文章的特点,让学生自己整理:故事情节、人物性格(品格)、语言积累等,把零散的“珍珠”串成“美丽的项链”,构建思维的格式塔。

    教师提前几天布置任务让学生做准备,然后统一发考查卷。

    (一)用流程图梳理情节

    如《环游地球八十天》:

    用流程图的形式整理主人公经历的地区。

    地区的迁移是本书的写作线索。有了这个阅读目的,学生提取信息便有了方向。要求一章一章地整理,只到国家即可。个别国家面积较大,提到了其中好几个地区,这几个地区就写在一个框中。如果出现困难,教师当堂示范、指导,毕竟课外阅读考查的目的不是甄别而是督促。在这个过程中,学生通过浏览专门提取“地点”,寻找“地点”之间的关系。学生思维清晰,不仅可以照着把故事串讲出来,也对地理知识有了一点了解,为将来地理的学习打下了一定的基础。

    (二)用思维导图整理人物的性格

    如《少年的荣耀》:

    用思维导图整理沙吉性格。

    人物的性格是复杂的,并且分散在各个章节里。以沙吉为例,他顽皮又勇敢,爱自己的弟弟,他本能地具有抗日情怀,在每一章里都有具体的表现。做思维导图时,要求学生们用关键词概括出对沙吉的印象,把它们当作第一级分支的关键词;然后从文中找出事例做印证,写在下一级分支上。教师同样可以当堂示范。

    (三)用思维导图整理语言积累

    可以按照外貌、动作、神态等描写来分第一级分支;也可以按照比喻、拟人等修辞手法来分第一级分支;还可以按照名言警句、歇后语等句类来分第一级分支……只要合理,便于整理,使学生有收获就好。

    三、第三轮考查重点:语言的运用

    语文课程标准中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。” “读”而不“用”或“积”而不“用”,读书的功用少了一截。

    如《环游地球八十天》第三轮考查题:

    一、积累并运用

    (一)在《“福克股票”又大受欢迎起来》一章中有这样的描写:“接着就是一片沉寂。俱乐部的大厅里静悄悄的,一点声音也没有。然而,外面却是人声鼎沸,有时还夹杂着刺耳的喊声。时钟照常不快不慢地一秒一秒嘀嗒嘀嗒地响着。他们每一个人都能数得出震动着他们耳鼓的每一秒的嘀嗒声。”

    1.这是一段什么描写?从这段描写中你能体会出什么?

    2.老师要宣布考试成绩了,你能描写一下当时的情景吗?希望你从上文获得灵感,并用上文中的好词好句。

    苏轼说过:“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”在指导学生读书的道路上,笔者进行了些许尝试,走到今天这一步,有了一点收获,与大家分享,聆听专家的建议。

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更新时间:2025/3/15 11:21:26