| 标题 | 教材处理与课程开发的研究 |
| 范文 | 谈永康 策划人语：教材研读，是基于“備课”的新概念，强调基于课文又超越课文，着眼课程标准要求、教材编排体系与单元教学目标等。课程开发指通过学生需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科或多个学科的教学内容和相关教学活动，进行计划、组织、实施、评价、修订，最终达到课程目标的整个工作过程。两者目标一致，均为提高教学质量，提升学生核心素养。 人民教育出版社专家王永春老师引领一班人马，面向未来，面向世界，提出“生本学材”的新教材观。经数年探索，推出小学数学读本《生本学材》，重构小学数学本质，推进以自主学习为核心、多种学习方式融合的课堂教学改革，实践提出自主学习教学范式，令读者耳目一新，颇感振奋。统编语文教材重视学生课外阅读，总主编温儒敏教授提出“培养读书兴趣是语文教学的‘牛鼻子”，引起语文教学界广泛重视，如何增加学生课外阅读体验，陈涛老师围绕“整本书阅读课程建设”这一主题，就如何推进整本书阅读，培养学生阅读兴趣，扩大学生阅读量，改善课外阅读现状提出了操作建议。苏明强老师以“魅力课堂”为构想，倡导研读教材为课堂教学服务，强调基于核心素养研读教材，提倡跳出教材分析教材，立足教材超越教材，重视研读教材的高度、深度和广度。苏老师提出的几大教材研读策略值得借鉴。 |
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