| 标题 | “花儿”明天会更美 |
| 范文 | 徐娟 儿童的思维是具体、形象的，活泼、好动又是儿童生理成长中的重要特点。孩子又像是音乐的精灵，那悦耳的音乐，跳跃的节奏，明快的动作，仿佛是个大大的吸盘深深地吸引着他们。而舞蹈与音乐就像是完美的组合，更是形体美与音乐美的交融，舞蹈正是通过人体的动作、造型和表情，形象地表达一定的思想内容，这恰恰迎合了儿童的特征。如果在音乐课堂中加入舞蹈教学，好动的孩子就会在音乐和舞蹈的世界中变得开朗活泼，碰撞出思维的火花，音乐和舞蹈是如此的一对好朋友，那何不让舞蹈教学走进音乐课堂，让学生在音乐殿堂里飞得更高，舞的更美呢？ 一、走进你的心灵 每一次优美的舞蹈动作示范学生都目不转睛地看着，唤起他们极大的兴趣，而音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。课上老师时常用一段舞蹈导入，一下子抓住了学生的注意力，激起了他们的兴趣。例如，一年级《鸭和鹅》这首歌曲时，让学生根据歌曲中描述的鸭和鹅的动作、外形、叫声创编舞蹈动作进行表演。演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们学着鸭鹅的样子摇摇摆摆，小朋友们如同一群群欢快的鸭鹅在河塘里快活地跳舞，学生的积极性很快地调动起来。又如二年级《彝家娃娃真幸福》，让学生学习彝族最简单的舞蹈动作编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥帖，展现了一个个活泼可爱的孩子欢快的生活的生动画面。舞蹈是孩子在音乐中最喜欢表现的形式，它已走进了孩子的心灵。 二、活跃你的思维 儿童的思维是具体、形象的，活泼、好动又是儿童生理成长中的重要特点。而舞蹈正是通过人体的动作、造型和表情，形象地表达一定的思想内容，这恰恰迎合了儿童的特征。老师教孩子们表演小鸭时，问孩子们小鸭子是怎么叫的？孩子们回答：嘎、嘎、嘎，小鸭子是怎么走路的？孩子们立即用蹒跚的步子学鸭走，而此时教室里根本就没有鸭子，孩子们是运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用身体表现出来。当然教师要为学生创造民主、和谐的教学氛围，让他们的思维插上想象的翅膀，将自己的所见、所闻、所想巧妙地运用舞蹈语汇表达出来。其次，不论学生表现得如何，都应予以热情鼓励和正面引导，使他们树立信心，置身于“舞”与“心”相交融的磁力场。如：歌曲《小蜜蜂》，在学生结束基本动作学习之后，教师启发学生：“小蜜蜂还可以怎样飞？”“它采到蜜和没采到蜜的情绪有什么不同？”等等。让他們根据音乐并联系自己所见、所想去编排，这些是孩子们运用思维的过程，它是一次高度思维的过程。当他不能表现老师的创意时，老师则用生活的经验对他进行启发，此时孩子们的思维得到开启，他们顺着老师所指的路子联想、回忆、理解、表现，最后用形体体现出来，这时他已超越了自我，用自己的身体开始塑造角色，这无形中开发了学生的智力，更是思维在跳跃和发展。 三、展现你的自我 舞蹈即自我表现。对于儿童来说更是如此，他们有强大的自我表现欲。有时不妨在上课之前放一段音乐，让学生尽情舞动，有的狂野，有的拘束，有的欢快，有的柔和，不管是舞姿优美还是张牙舞爪或是群魔乱舞，没关系，每个学生都有自我的表现，对音乐的不同形象理解。一节课内留点时间让孩子们自己做一做、想一想、调换一种学习形式，重新调整学习状态，能更好促使儿童大脑活跃、兴奋，让孩子们“有的放矢”地学习，经过自己的体验和理解，有所侧重地练习，这样孩子们学习更加主动，效果则更好些。也可以让孩子“在做中学”，请个别孩子当小老师，领着大家舞。有些孩子在得到这种机会时，会显得紧张或表现得平庸，应该允许他继续领着大家做，他可以在教别的孩子的同时学到不少东西，并得到能力上的锻炼更是展现自我的机会。学生是教学的主体，在舞蹈教学中充分发挥主体作用，让学生自己做，尽情地表现自我。 四、完善你的性格 在小学音乐课堂中开展良好的舞蹈教育，使学生在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象;通过表情、动作表达自己的思想感情，易使学生形成活泼、开朗、热情、大方的性格，舞蹈能帮助学生形成良好的性格。国外有一篇教育报告所指出：“舞蹈活动，可使呆滞落后的儿童很快变得活泼，甚至对数理化发生兴趣和突然的进步。如在学习《找啊，找啊朋友》的歌舞活动，动作中要求行止有节，进退有序，舞伴来去穿插相会，行礼握别等等，培养孩子们的整体观念和团结协作精神;舞蹈能培养孩子们遵守纪律，讲文明礼貌的良好习惯。孩子们沉浸在欢快的气氛中，紧张情绪消失，身心获得解放，使他们内心世界变得开朗活泼，充满生气，在欢乐的音乐中，轻快的舞步中孩子变得越来越开朗，慢慢地完善了孩子的性格。 五、打造你的美丽 美，是一切艺术的本质，更是舞蹈艺术的精华。当舞蹈作为美育手段时，便充分发挥了这一功能，从情入手、以情带形、以形显情，它通过美的舞蹈形式手段，激发人的情绪，增进情感交流，达到振奋精神、净化心灵的目的。舞蹈是美感素质的塑造，更是通过审美活动提高认识，开发智力，陶冶情操、培养创造精神的重要途径。如在歌曲《好妈妈》一课中，先让学生欣赏音乐。在欣赏音乐的过程中就激起了孩子们的情绪，学习歌曲，最后开始教动作，让学生用动作配合音乐表达自己对妈妈的爱。这样孩子在音乐舞蹈中认识美，体验美，表现美，创造美。 让孩子唱起来，跳起来，笑起来，让舞蹈教学走进音乐课堂，表现多彩的旋律，舞动活泼的情怀，“花儿”明天会更美…… 【作者单位：苏州市吴江区梅堰实验小学? 江苏】 |
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