| 标题 | 在幼小衔接中 培养大班幼儿的学习习惯 |
| 范文 | 刘翠 在孩子成长过程中，幼小衔接是一个非常特殊且重要的阶段。在这个阶段，幼儿即将面对新一轮教育角色变化，其在学习内容、学习节奏等方面均具有较大差异。因此，以幼儿发展为根本，贯彻落实终身教育理念，就成为幼小衔接教育工作者面临的重要工作。而大班幼儿良好学习习惯的培养是幼儿发展的基础保证，基于此，以幼小衔接为视角，对幼小衔接中大班幼儿良好学习习惯的培养进行适当分析具有非常重要的意义。 一、幼小衔接中培养大班幼儿学习习惯的内容 幼小衔接中大班幼儿学习习惯主要包括：提前预习习惯、主动识字习惯、经常阅读习惯、善于提问习惯、规范书写习惯等。其中提前预习习惯主要是根据大班幼儿学习起点的差异，鼓励其提前预习，寻找适合自己学习的途径，缩短与其他孩子在学习方面的差距;主动识字是幼小衔接教育的要点及难点，在主动识字教育过程中，需要教育工作者综合利用儿童诗歌识字、词串识字、阅读识字等方法，提高大班幼儿主动识字积极性;经常阅读、善于提问，需要幼儿教育人员提供充足的阅读材料，营造提问式教育情境，培养大班幼儿的思维能力;规范书写是大班幼儿进入后续学习生活阶段的基础，需要幼儿教师夜以继日地对其进行培养。 二、幼小衔接中培养大班幼儿学习习惯原因及重要性 （一）大班幼儿学习习惯培养的原因 幼儿园大班幼儿面临着一个转折，即大班幼儿需要从以往以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的后续学习生活。其在生活、学习等方面的摩擦碰撞，需要更多的时间适应。据此，教师需要在幼小衔接中培养大班幼儿良好的学习习惯，预先准备，尽早衔接，有意识地强化大班幼儿学习习惯的培养，为大班幼儿适应后续学习生活提供良好的帮助。 （二）大班幼儿学习习惯培养的重要性 一方面，培养大班幼儿良好的學习习惯，可以促使其热爱学习、喜爱学习，主动、自觉地学习知识，将学习看作人生的乐趣，进而主动思索、钻研、探究，为其后续学习生活奠定坚实的基础。 另一方面，在大班幼儿教育管理过程中，由于缺乏有效的指导，导致大班幼儿具有一些不良的学习习惯，如抢答、注意力不集中、扰乱活动纪律等。针对这种情况，教师就需要有意识地进行幼儿良好学习习惯的培养，促使幼儿形成正确的学习观念，为整体教育活动的顺利开展提供保障。 三、幼小衔接中培养大班幼儿学习习惯的措施 （一）培养大班幼儿良好的倾听习惯 良好的倾听习惯是大班幼儿进入后续学习生活后有效学习的保障。现阶段大多数幼儿园大班幼儿存在着不听教师或同伴讲话、插话、不听他人的意见等问题，严重影响了教育工作的顺利进行。因此，为培养大班幼儿良好的倾听习惯，一方面，教师可努力以朋友的身份与幼儿进行信息沟通，用更加和蔼的态度、更加热情的赞语、更加亲切的眼神，缩短自身与幼儿的距离。同时在组织教育活动中，教师可利用幻灯片、木偶等生动形象的教学工具，提高班级学生的注意力。如在《小马过河》故事讲解过程中，教师应合理利用课件、木偶，边讲解边表演，将小马的困惑、老牛的睿智、松鼠的机灵全面展现，促使大班幼儿全身心投入进去，发展幼儿注意倾听的能力。 另一方面，大班幼儿喜欢合作，在合作中可以相互交流，主动、平等参与。因此，为促使不同层次的大班幼儿获得不同程度的成功愉悦感，教师可利用小组划分的形式，引导大班幼儿进行知识探究。如在音阶教学过程中，教师可以首先进行故事情境构建：一天，一只调皮的小狗在森林里发现一个漂亮的小房子，楼房里有很多个奇妙的窗户，每打开一扇窗户，窗户外就会传来一种美妙的声音。在情境构建完毕之后，教师可以根据“窗户”的数量将班级学生进行适当分组，并为每一个小组设置一定难度的任务。如认真倾听所在窗户的声音，并努力复述;或者与其他小组合作，哼唱出来;等，逐步拓展大班幼儿认真倾听、努力听记的范围。 （二）培养大班幼儿遵守规则的意识 幼儿是独立的个体，其具有充分的表达自身意愿的权利。为提升大班幼儿遵守规则的意识，幼儿教师可在学期初与其共同谈论生活学习环节的相关规则，如区域活动规则、美术活动细则、与他人合作规则等。通过有趣的学习规则的设置，可以逐步培养大班幼儿遵守规则的意识，促使其遵守活动纪律，养成良好的学习习惯。在这个基础上，为进一步强化大班幼儿的优良行为，教师可以幼儿优良行为为切入点，在班级内设置奖励措施，充分满足大班幼儿渴望被肯定的需要。如对于经常阅读、善于提问的孩子，可以奖励给其小星星、小贴纸等大班幼儿感兴趣的小物件;对积极举手的孩子给予表扬奖励，逐步训练孩子阅读、提问积极性，促使其逐步形成稳定的、良好的学习习惯。 （三）拓展学习习惯培养空间 在幼小衔接的重要时期，单一地依靠幼儿园教师的努力，并不能有效培养大班幼儿良好学习习惯。因此，幼儿园教师应主动与幼儿家长合作，为大班幼儿家长适时推介操作性较强的文章。 （四）提高大班幼儿学习兴趣 根据大班幼儿的年龄特点，为提高大班幼儿参与学习活动的积极性，幼儿教师可充分利用大班幼儿喜爱游戏的特点，有针对性地设置一些可以培养大班幼儿良好学习习惯的活动，以提高教学组织效果。如活动区“猜猜我写的是什么”，将大班幼儿划分为两个小组，其中一个小组在纸上书写一些句子，要求另一个小组猜测，并将相关内容复述给后一位成员。上述游戏方式不仅可以培养大班幼儿提前识字的习惯，而且可以培养大班幼儿良好的书写习惯。 综上所述，大班幼儿良好学习习惯的培养非常重要，其直接影响了大班幼儿后续学习、成长。因此，教师应正确认识幼小衔接教育阶段幼儿良好学习习惯形成的重要意义，综合采用鼓励与批评结合教育、榜样教育等方式，帮助大班幼儿改正不良学习习惯，打好基础，养成良好的学习习惯，为其后续学习奠定坚实的基础。 |
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