标题 | 园本课程资源的开发与利用 |
范文 | 殷藜芬 近年来,我们一直在努力探寻建构遵循天性、回归生活、智慧生长的园本课程。而课程资源是幼儿园课程建设的重要载体,是课程实施的基本条件,幼儿的学习和发展离不开园内外资源的支持。《纲要》中明确提出,“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此,幼儿园要充分挖掘与幼儿的游戏和生活相关的自然资源、人文资源及社区资源,从而更好地丰富幼儿园的课程内容,满足幼儿的发展需要。 一、盘点资源,整合优势 我园地处农村,位于春江镇百丈老街。附近除了有山芋、南瓜、花生、玉米等农田和草莓、番茄、哈密瓜采摘园等乡土资源以外,更有新龙生态林、民俗公园、健身中心、非遗馆、百丈老街等独一无二的资源优势。我园家长主要有三类人群:第一类原籍居民;第二类是在周边企事业单位工作并买房落户的外省市人员;第三类是在周边企事业单位工作的外省市务工人员。这些丰富的资源,为我园实施园本课程创造了良好条件。 二.开发资源,形成地图 我們不断强化教师的资源意识,使教师能敏感地对园内外资源进行识别、选择,形成了百幼“慧爱”课程资源地图。 三、运用资源,丰富课程内容 (一)园内资源挖掘与利用(如下表) (二)周边五公里资源挖掘与利用(如下表) (三)家长资源的收集与利用 家庭教育资源是一种人力资源,我们建立了“家长课程资源库”,充分挖掘并利用在园幼儿家长的现有资源,利用家长优势,共同参与课程,丰富课程资源。我园的家长不仅能提供鱼米之乡特有的农产品供幼儿制作美食,还能提供山芋地、南瓜地等供幼儿采摘,更有家长在健身中心、康复医院等场所工作,给幼儿参观、实践提供了一定的资源与便利。结合传统节日、特色活动,我们还充分挖掘社区中有特长人员的资源优势,进行课程支持,拓展课程资源。 四、整合资源,共建课程资源库 由教研组负责,建立课程配套资源库,对教师搜集的案例进行分类、整理,积累形成案例及具体策略,建立教师资源库;将已有作品或资源再利用,方便拿取多效利用,建立幼儿资源库;通过家长、幼儿搜集教育资源,并按类归纳,建立材料资源库;整合社区教育资源,以课程开发为实施所需。 课程资源开发和利用是幼儿园教育的重要工作中,我们将进一步梳理课程资源,不断促进幼儿地成长与社会发展同步。 【作者单位:常州市新北区百丈中心幼儿园? 江苏】 |
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