| 标题 | 英语课堂应用智能交互白板的策略研究 |
| 范文 | 牛艺霖 隨着信息技术的不断发展，教学信息化进程也在不断加快，交互白板由此应运而生。首都师范大学远程教育研究所所长丁兴富教授曾说：“交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。”交互白板可以增强师生、生生以及书本和学生之间的交互，增强课堂趣味性和丰富性，极大地激发学生的学习积极性，提高学习效率。它能为课堂营造有趣且形象直观的教学情境和灵活多变的交互环境，并向教师实时反馈学生学习成果。智能交互白板有如下特点： 一、创设有趣形象的教学情境 交互白板可以插入各种格式的图片、音频以及视频，可以设置各种各样的有趣情境，提高学生的课堂注意力。 在教学牛津译林版四年级上册unit7 《How much》中，教师利用动画制作软件，制作出马丁和汉娜两个卡通人物，邀请学生参加他们学校的义卖活动，并告诉他们需要进行闯关游戏，闯关成功之后，可以成功地募集到资金帮助贫困山区的孩子。通过插入动画视频，让本节课的教学情境更加生动形象。比如，一开始介绍扇子这个单词，背景是大大的太阳，以及留了很多汗的男孩。教师问：“What do we need？”同学们异口同声地回答出“Fan”，动画中的扇子就飞到了这个男孩的手中。接下来，太阳退去，乌云伴随着大雨声飘来，这时，男孩手中飞来了一把雨伞，教师再次提问：“What is this？”“Its an umbrella.”接着，教师带领学生进行朗读。 二、营造灵活多变的互动环境 交互白板可以更好地营造课堂互动环境，保证师生之间，生生之间，教学内容、教学资源和教学环境与师生的整体融合，相互互动。把课堂的主体由教师转到学生身上，让学生积极主动地深入思考，回答问题，开拓创新，举一反三。同样，在unit? 7 《How much》这篇课文中，教师在介绍20、30等单词的时候，让学生当堂在思维导图中填入自己的总结，总结出十几和二十几的单词构造区别。交互白板还自带有课堂活动功能，教师在备课时设计出需要开展的游戏活动，在课堂上学生可以自由移动知识点，通过连线，配对选词或者分组竞争以及判断正误这些练习进行巩固训练，极大地保证了学生与教学资源教学内容的交互，有效提高学生的注意力，调动学生的兴趣。 与此同时，笔者在使用交互白板的时候，仍然遇到了一些问题。第一，纪律问题和开小差比例上升。由于交互白板对于学生来说比较新颖，插入的图片丰富多彩，在展现资源时，课堂纪律不容易把控，学生容易不受控制地讲话，进行各种讨论交流，严重时会影响课堂进度。第二，教师会走入误区。为了让课堂更加丰富多彩，教师有时添加了很多不必要的图片、动画以及各种链接，使教学进度缓慢，脱离了教学大纲以及教学目标，教学效果反而下降了。第三，学困生跟不上。交互白板的使用让学习方法更加灵活，但部分学困生对此理解有困难。在这样的课堂状况下，教师如何帮助学困生也是一个值得深思的问题。 在接下来几个月里，笔者通过课堂实践和理论学习，不断对课件进行修改，以最大限度地发挥智能交互白板在英语课堂中的作用，使其在课堂教学过程中关注到每一个学生，促进学生多元智能的发展。仍以牛津译林版四年级上册unit? 7《How much》为例进行案例分析。 在借助学生平板的平台下，课堂教学效果大不相同。讲解第七单元“story time”时，先播放视频录像整体呈现课文，设计三个层次的问题：首先是listen and choose，其次是listen and match，最后一个是choose quickly。在第1个选择题中选择平板的单选题功能，学生答题，白板上就能够反映答案的比例并自动计算出正确率。在匹配功能中，教师推送本章页面给学生。学生在自己的平板上可以进行截屏，发送最后的答案给教师。在最难的第3个层次中，让学生进行不一样的选择抢答——击鼓传花。看哪个学生手速最快，抢到答案。在这样的活动中，锻炼学生的句型和语感，加强本单元重点句型的学习。 这样的智慧课堂极大地调动了孩子的学习积极性，增强了互动性。通过平板的资料搜集反馈，教师可以快速了解到学生的学习情况，实时在课堂上进行教学调整，对学生不足的地方再进行详细讲解，而不需要像传统课堂，通过家庭作业才能够得到反馈。 使用白板教学还可以避免学生思想开小差。教师可以直接进行锁屏，学生的注意力就会集中在大屏上。另外，使用白板教学对学困生有很大的帮助。每一个同学都可以使用白板进行练习，不用再因为害羞，担心回答错误，不敢起来回答问题。所有的课堂练习也是匿名上交，学生可以坐在自己的位子上进行思考，大胆地回答问题，感受英语学习的乐趣。 |
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