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标题 《少年闰土》教学设计(第二课时)
范文

    刘新慧

    一、教学目标

    1.认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子。

    2.能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子。

    3.情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情。

    二、教学重点

    了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子。

    三、教学难点

    认识详写和略写的作用,学习分辨课文的详略,更好地领会课文的中心思想。

    四、教学过程

    (一)整体感知,复习引入

    1.谈话引入

    上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子。这节课将重点研究闰土的语言和动作,体味他的个性。

    2.回忆

    闰土讲的哪些事让“我”觉得印象特别深刻呢?

    (二)重点研读,随机点拨

    请大家重点研究闰土讲的这四件事。同学们可以离开座位寻找合作伙伴,在学习合作组中商议、选择一件事来学习,可以分角色朗读,也可以重点理解感受深刻的词句,还可以展开想象,用演示、画画等方式进行学习。

    1.学习合作小组讨论探究

    【点评:把课堂还给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去研读、感悟,并尝试自己提出问题、解决问题,真正做学生的主人。】

    2.个人汇报或小组汇报

    教师着重点拨:

    (1)闰土是个捕鸟高手。

    ①从“扫出空地、支起短棒、撒下秕谷、一拉”等词语中可以看出闰土经验丰富。(课件:文字投影片,配上课文朗读)

    ②这些鸟你见过哪几种?你从中体会到了什么?

    (理解省略号所表示的意思。)

    ③朗读指导:读出趣味来,表现闰土的自豪感。(想象:闰土在讲这件事时带着怎样的神情?)

    【点评:学生自主选择学习方式,呈现百花齐放的局面:有的学习小组创造性地运用实验法研究闰土捕鸟的步骤与方法;有的小组在感情朗读中领悟闰土的“见多识广”;有的小组研究动词的使用和标点符号的妙用,体会鲁迅先生在用词用句方面的精当。】

    (2)闰土很勇敢。

    “猹咬得西瓜啦啦地响”,闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。(体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。)

    a.闰土在什么时候“看瓜刺猹”?

    b.结合个人的想象,描述闰土“看瓜刺猹”的场景。

    c.各小组赛读:选出2人朗读人物的对话,大家共同讨论、研究,该怎么读?

    【点评:以读代讲,体会人物形象,扩大自主学习的选择余地,学生学得积极、主动。】

    (3)简略学习“捡贝壳”“看跳鱼儿”部分。

    a.小组汇报学习成果,展示课外搜集的文字、图片资料;展示自己根据想象创作的图画。

    b.关于“跳鱼儿”,你了解些什么?如果你当时在场,你想问闰土一些什么问题?

    (也许,这些问题当时文中的“我”也问了,而闰土也全部回答了。问题的答案就包含在哪里?——省略号。)

    【点评:学生分组展示了在课外书籍、互联网络中搜集的有关贝壳、跳鱼儿的文字、图片资料,把课堂延伸到了课外,丰富了课文的内涵,激发了学生自主学习的兴趣。】

    (4)小结。

    综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土是一个怎样的少年?

    (5)重点理解。

    “啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”

    a.让学生自由地,充分地读。

    b.这段话你能读懂哪些内容?还有什么疑问请提出来。

    c.前后桌四人小组交流讨论,相互解答。

    d.有意识地引导理解:“无穷无尽的稀奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是指什么?这句话表达了“我”怎样的感情?

    小结:由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。

    【点评:提供自主学习的空间和时间,鼓励学生说出独立的见解和感受,促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。】

    (三)争辩研读,开放课堂

    1.前几天,我曾了解到有一个班的学生为闰土和“我”谁的生活有意思而发生争论。同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活?今天,咱们也来争辩一番,但老师有几个要求:

    (1)向往闰土生活的同学坐到右边(正方),向往“我”的生活的坐在左边(反方)。

    (2)先在组内讨论,准备充分的理由,可以在课文中找,也可以自己想象。

    (3)在争辩的过程中,当你觉得对方言之有理时,可改变你的选择,并变动座位。

    2.小结

    今天的争辩各有亮点。农村生活多姿多彩,享有充分的自由空间;城市生活信息量大,环境较好。总之,只要你做个生活的有心人,全身心地投入生活,积极地体验生活,你就一定能感受到生活真正的魅力!

    【點评:学生争辩的热情高涨,他们纷纷调动自己的知识、体验、情感、兴趣,全方位地投入争辩,锻炼了学生的口语组织能力和“从容、文明”的辩论品质。】

    五、布置作业

    1.小练笔:根据课文内容,充分发挥想象,把你印象最深的场景写具体。(供选择的场景有:月下看瓜刺猹、第一次见面、雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿、依依惜别。)

    2.课外阅读鲁迅作品《故乡》。

    编辑 李烨艳

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更新时间:2025/3/16 9:28:13