标题 | 小学“第一学段”亲子实践活动的策略 |
范文 | 张海英 小学“第一学段”亲子实践活动,架起了家长与学校沟通的桥梁,能让家长和孩子共同参与活动、相互合作,进而拉近了彼此的关系。亲子实践活动的策略,可以通过多种方法让学生获取德育成长。 一、根据教师对学生的德育活动进行设计 亲子实践活动重在让家长和学生架起沟通的桥梁,在活动中共成长,让活动的体验增加学生的感受,教师可以通过对学生的德育活动进行设计。如:为了让孩子们树立良好的理想教育,设计了《遇见未来的自己》cosplay亲子实践活动,让孩子们离自己的理想更进一步,体验各种职业的趣味性和严谨性,进行了一堂属于自己的职业体验活动。 在活动中,孩子们成了真正的主人,他们三个一群,五个一伙,兴致盎然地穿梭于一个个布置特别的体验馆,尽情选择理想中的职业,快乐体验“职业生活”。宇航员、警察、医生、消防员、飞行员、厨师……三十种职业供孩子们选择。女孩子直奔新生儿护理中心,穿上粉红色的工作服,成了一名“护士”。她们在护士长的指导下,轻手轻脚地给“婴儿”穿衣、喂奶,女性的温柔一览无余。当警察则是男孩子梦寐以求的。他们戴上警帽,穿上警服,英姿飒爽地走着,维持着社会的治安。“呜呜……”警报响起,原来“消防员”开着消防车去火灾现场救火呢…… 孩子们依靠自己的努力去打工赚钱,然后领到工资——“职业体验币”,用它可以买到自己想要的东西、学习感兴趣的事情,也可以把“币”存到银行里,拥有自己的银行卡。一系列真实的社会体验,让小福娃们在这个“小社会”里乐此不彼地“找工作”,专心致志地“打工赚钱”,初步体会到通过劳动取得报酬的生存道理,同时,孩子们通过这次活动,有了相互合作的团队意识,并在职业体验中获取知识,在职业体验中感受到成长的快乐! 活动最后,家长们写下了对孩子未来的期望,孩子们也将今天的经历写进日记里、写进了自己的夢想里……相信孩子们在未来学有所成、梦想成真的那一天,想起今天的体验,也是刻骨铭心的!实践活动助成长。在实践中小福娃们体验着成长、体验着快乐,让“小福娃”们遇见未来更好的自己! 二、根据班级突发情况设计 班级突发情况,也是特别好的德育活动资源,有效地利用班级突发情况,让亲子实践活动更贴近学生的德育生活。在2018年教师节那天,平静的教学却因为家长的一个温暖的举动而发生了改变。担任班级的外籍足球教练罗比,来到福利一小一年了,今年教师节三(3)班“小太阳中队”邀请罗比和班上的8位授课教师和孩子们一起过节!罗比的到来使同学们欢呼雀跃,也给这位福利一小的“洋福娃”一份惊喜!三(3)班家委会为老师各准备了一束鲜花、一份承载祝福的大蛋糕!罗比用中文和孩子们交流,快乐、温馨的场面将幸福和温暖传递给了这位来自遥远巴西的外国友人!看着罗比开心的样子,孩子们和家长露出了会心的微笑! 接下来孩子们和罗比老师、董老师、冯老师一起切开了满载感恩的大蛋糕,师恩难忘,在孩子们的内心中老师是一个神圣的字眼,也是世界上最可爱的人!董老师和冯老师是刚入职不久的新老师,第一个教师节,声声祝福温暖了两位小老师,祝福他们成为“四有”好老师!小福娃,送祝福分队,带着鲜花向辛勤工作在一线的老师送去了教师节的祝福!束束鲜花道真情,滴滴师恩永难忘!家长、孩子们和老师快乐的互动,将自己的内心对老师的感激表达了出来,此情此景,老师的眼角湿润了! 萍原三(3)班语文老师,因工作需要离开了我们温暖的“小太阳”中队,但是孩子和家长不曾忘了,他们带着自己的祝福让老师感受到“师恩难忘”——一日为师,终身为父的古训,尊师重道是中华民族的优良传统!而我们的福娃已在此活动中将此根植于心! 短暂的活动在老师、家长和孩子的欢声笑语中度过了,从孩子们稚嫩的语言中感受到,对于他们来说教师节并不只是一个节日,而是一种自古以来尊师重教高尚品质和优良传统的传承!孩子们用自己的真实感悟,说出了对老师的感激之情。温暖的话语承载着孩子们的欢乐与满满的爱,这份爱也在福一的校园里传递…… 三、根据孩子的认知水平和节日设计 结合节日体验和学生的认知水平来设计亲子实践活动,让学生认识节日的习俗,加深学生的认知水平。二年级学生写《秋天来了》,结合学生的认知水平觉得秋天就是金色的、树叶变黄了。其实,走进秋天,不仅有绚丽多彩的景色,枝头累累硕果,还有敬老爱老的“重阳节”,为了让孩子重体验、亲实践,我利用班级孩子的特点班级亲子实践活动——《走进秋天 感恩重阳》让孩子们认识了别样的秋天,别样的重阳节。活动在学生家长委员会的精心策划下,走进了植物园,开始了季节和节日的亲身体验:“探秘‘重阳节践行节日习俗”“登高望远 踏秋赏”“践行节日习俗——做孝心卡”“感恩重阳践行节日习俗”“秋日赏菊”……活动层层递进,学生在自我的体验中感悟秋天,感悟重阳节,而家长在和孩子共同的体验中发现了孩子的优缺点,加深了彼此的相互了解,增进了父母和孩子的感情。学生去观察、去实践了,语言的积累就有了! 活动促成长,策略助发展,在实践的过程中,亲子实践活动形式多,但是德育渗透的较少,过于拘泥于表象,形式单一,没有达到预期的思想教育,在今后的研究中拓展学生的心智发育策略成为研究的重点。 注:本论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题。GS[2018]GHB0030《小学“第一学段”亲子实践活动,促学生心智健康发展的策略研究》的教育成果。 编辑 温雪莲 |
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