| 标题 | 小学语文课堂有效提问策略研究 |
| 范文 | 达选俊 摘 要：随着新课改的提出，有效提升了小学教育品质。而在小学语文教育中语文老师能否巧妙设计出语文课堂问题，将严重影响到学生的学习品质，但是就目前情况来看，一部分语文老师并没有注重巧设问题的重要性，在一定程度上影响了学生的学习品质。因此结合语文课堂的问题设计技巧进行探析。 关键词：有效提问;语文课堂;策略 随着新课改的推进，要求小学教育要将学生作为教育的中心，语文老师在注重学生掌握基本知识的同时，也要注重培育学生的各项技能。语文老师在进行教育活动时，必须要以学生的学习需要和学习情况为教学依据，巧妙设计教育教学计划，为学生创建良好的学习环境，以最终提升学生的学习品质。而提问作为教学活动的主要环节，不仅能够帮助语文老师了解学生的学习状况，还可以提升学生的学习兴致。但是就目前情况来看，一部分语文老师并没有认识到提问的重要性，并且也不能在合理的时间使用合理的方法提出合理的问题，这就在一定程度上影响了学生的学习品质。 一、课堂问题的提出要有意义 提问环节是教育的基本环境，提问能够帮助老师了解学生对知识的掌握情况，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴致。小学语文教育中的提问必须要以教學目的为基础，并且提出的问题要有一定的价值。语文老师在设计问题时，要注意问题的提出能够使学生了解文章内容，或者问题的提出能够带领学生更深一步地了解作家的思想情感。 二、课堂问题应为学生提供充分的探索空间 新课标中提出要求老师要把学生作为教育的中心，充分认可学生，尊重学生的见解和疑惑，老师在教育活动中指引学生进行学习，巧妙地设计问题，指引学生进行独立学习，探索语文知识，进而使问题在教育活动中发挥出其真正的作用。首先语文老师应该了解学生掌握知识的情况，以此为设计问题的依据，有效提问。由于小学生对事物的认识是片面的，所以对于低年级的学生，语文老师可以适当调整语文问题的难度，当学生形成自己的思维后，语文老师就可以加深问题的难度。比如，在《济南的冬天》一课中，语文老师首先就可以向学生提出问题：为什么文章的题目是济南的冬天，而不是冬天的济南呢？老师在提出问题后，就可以为学生提供充足的时间，让学生对文章进行细读和思考，最终获得答案。 三、课堂提问要把握问题的深度 语文老师在设计问题时，首先要考虑问题的难度。相关研究表明，学生对知识的掌握是按照一定的次序的，首先是了解、记忆知识，在掌握知识后对知识进行探索，以更进一步地掌握知识，在完全地、熟练地掌握知识后，学生就能将知识应用于现实生活中，最后在运用的过程中，对知识进行革新。所以语文老师在设计问题时，也要以此为依据，设计的问题要从容易到困难，从简单到繁杂，循序渐进，最终提升学生的学习品质。 其次，语文老师要把控好时间问题，老师在向学生抛出问题后，不能立刻就要求学生进行回答，要为学生提供充足的思考探索时间，以便学生能够深入思考问题，最终准确地回答问题。在学生完成解答后，老师不要立刻就对学生的解答进行评价，而是要停留片刻，以便学生对知识进行消化、反思，进而培育学生的创造性思维和放射性思维。 四、对不同层次的学生进行提问 老师是根据不同层次的学生设计语文问题的，而不能只对学习成绩好的学生进行提问。就现实情况来看，老师总是喜欢让学生成绩好的学生回答问题，因为学习成绩好的学生解答更为准确，但是这样的方式会造成课堂学习两极化，语文老师更注重学习成绩好的学习，而忽视了成绩一般或者成绩较差的学生，为能够确保所有学生都能学有所获，语文老师应该向不同层次的学生进行提问，以最终提升整体成绩。 在教学活动中，对于不同层次的学生要提出难易度不同的问题，以使所有学生都参与到学习活动中去。比如，对于成绩较好的学生，语文老师就可以设计一些有难度的问题，以培育学生的创造思维，对于学习成绩普通或者学习成绩较差的学生，语文老师就可以设计一些比较简单的问题，以使学生树立自信心，提升学生的学习兴致，最终达到活跃课堂氛围，提升全体学生学习品质的效果。 五、课堂提问要注重评估 就目前情况来看，即便有一些老师已经开始认识到提问的重要性，并且也能够在语文课上设置一些语文问题，但是却缺乏对学生的评估。这样一来，也大大地降低了提问效果。在语文课上，老师提出问题，学生在解答问题完毕后，应该客观地做出评估，对表现好、回答准确的学生提出赞扬，对学生一些错误的想法进行指引，更正学生的错误，但是就目前情况来看，一些老师在学生回答完问题后，不管学生的答案是否准确都会提出赞扬，这对于学生的学习是非常不利的，所以语文老师在评估学生时，要使用适当合理的方式，要视学生的学习情况和答案的准确度进行客观合理的评估。假如老师对全班学生的评估都一样，这就难以调动学生思考的积极性，甚至还会使学生对语文产生厌恶的心理。 综上所述，语文老师在语文课上发挥着重要的作用，而提问作为语文教学的重要环节，语文老师需要巧妙地设计语文问题，将学生作为语文教育的中心，以学生的学习情况和学习需要为依据设计语文问题。提问在语文教育中发挥着重要的作用，需要语文老师细心设计，遵循先简易后困难的规律，使学生逐步加深对语文知识的理解，最终提升小学语文教学品质。 参考文献： [1]刘显国.课堂提问艺术[M].北京：中国林业出版社，2017. [2]钱正昂.谈语文课堂提问中存在的问题[J].语文建设，2016（9）. [3]邵珺.论小学语文有效课堂提问策略[J].小学教学研究，2018（14）：57-59. 编辑 冯志强 |
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