| 标题 | 小学数学教学中心理健康教育的渗透策略 |
| 范文 | 于安士 小学教育是我国九年义务教育的最初阶段，过程由学前班的孩童到学生的初步转变.小学数学教育可以初步开发小学生的逻辑思维与推理能力，由于孩童爱玩的天性，在心理上对数学学习有抵触情绪，因此，要求小学数学教师在小学数学课堂上关注学生的心理健康，在注重知识教育的同时注重心理健康教育 【关键词】小学数学教学，心理健康教育，渗透策略 在小学数学课堂中关注小学生的心理健康是提高小学数学教学的必要手段，心理健康教育可以提高小学生的积极性，增加小学生对数学的学习兴趣，帮助学生提升数学学习成绩，侧面促进教师教学的效率. 一、对学生进行心理教育的重要意义 面对学习中重要的阶段，越来越多的小学生开始出现不同程度的心理问题和压力感，但很多的家长和教师却对此全然不知，认为那是学生的个别个性问题，如果对此不予以重视和细心观察，则非常不利于学生的身心健康发展和学业深入.综合小学教学的现状和学生的心理健康情况来看，在小学数学教育中对学生进行心理健康教育的重要意义主要有以下几点：第一，有助于学生的身心健康发展，促进学生树立正确的人生观和价值观.小学阶段是学生学习风格形成和人生观念的启蒙阶段，在这重要的时刻对学生进行格外的关注和培养是广大教师需深入探讨和钻研的，第二，可以促进学生与其他学生之间的充分交流，培养学生积极向上的活泼性格.当今时代是信息变迁的时代，学生在不断地学习中要能较快地融入群体，拥有较强的环境适应能力才能在未来的社交中占据一定的优势，第三，可以培养学生健全的学习观念和独立的自主学习能力.学习观念是学生学习的基础，良好的观念和意识可以帮助学生在逐渐的知识难度加强中正确面对困难，积极挑战，勇于面对生活和学习中的种种不顺. 二、课堂上加强和学生之间的互动，开设兴趣教育的课堂 课堂是教师和学生进行沟通互动的重要环节，在互动中不仅可以拉近教师和学生之间的距离，建立和谐的师生关系，还能进一步帮助教师有针对性地进行策略性教学.教师通过课堂的学习互动和问答互动可以充分了解到学生的性格特点和学习状况，基于此，教师可以根据课堂上掌握的情况深一步进行教学[1]. 如在学习互动中，教师可以通过信息化技术开设多媒体教学课堂，学生在信息技术的运用下注意力得到集中，继而可以更认真地听教师讲课，在学生学习兴趣得到启发的情况下，教师可以在课上进行学习互动，对学习知识进行引导性的引入，让学生在自己的引导下逐渐走进课堂教育的主题中，自我进行知识探索和发掘，这时教师可以设置随堂作业的环节来对全班学生的学习情况进行抽查，在整个的互动环节中，教师可以清楚地看到每名学生的不同学习掌握情况，如爱主动发言的学生，那其学习能力基本很强，且性格多外向，同时可能也存在自满或争强好胜的性格.针对这样的学生群体，教师可以侧面对其进行性格培养和人格塑造，让其了解到强弱适宜的做人和学习品质的重要性等. 启发学生的兴趣为基础，和学生进行互动，在沟通中进一步了解学生的学习情况和性格特点，为深入心理健康教育做好基础. 三、在学习的过程中对学生进行赞美，尊重学生的表达和心理变化 小学基础教育中运用循序善诱的教导方式非常重要，小学生对成长中的赞美和鼓励非常看重，所以教师在其课堂和课下教育中一定要对学生的美好之处及时进行赞美和鼓励，让学生感受到被肯定和被尊重[2]. 如在对学生进行加减法运算法则教学时，学生对加减法的公式书写中经常会存在错误，这时如果教师严厉批评甚至多用肯定的话语来说学生笨或表达类似的意思，那学生的学习积极性或上进心则会受到很大的打击，相反，如果教师换一种反问的语气或赞扬的语气说“你看看你这样做结果真的对吗？”或是“我相信你下次以后一定能做对，看看你会不会让老师失望呢？”学生面对教师这样的话语则会变得信心满满，坚决告诉自己不能再犯错误. 对学生进行及时的肯定和赞扬是广大小学教师都应谨记和执行的，成年人面对肯定类的负面话语，很多时候都会感到不愉快，更不要说年纪尚幼的小学生.对学生进行赞美和鼓舞，尊重每一名学生的心理活动和表达，是一名合格教师最基本的教育宗旨. 四、课下对学生进行谈心，联合家长做好学生的心理健康教育 学生的心理活动不仅体现在课堂上，在日常的课下学习中教师也要充分关注学生的心理活动和心理变化，如学生的課后表现、作业情况、和其他学生之间的互动等.学生课后的表现是学生性格和学习情况的再现，教师在学生的作业情况中也可以清晰感受到学生的阶段性学习变化，在学生的互动中可以观察到学生之间对各自的印象等，只有全班学生积极团结，共同成长才能带动整体学生的共同进步. 课下互动中教师可以对心理变化剧烈或心理存在健康问题的学生进行主动谈心，谈心内容不局限于学习，也可以结合学生的生活进行，只有充分了解学生的家庭情况才能在学生的全面发展中教师贡献自己的一份力.同时，教师在课下中可以及时的和学生家长进行沟通，了解学生在家里的学习表现和生活日常，也让家长了解到学生的在校情况和表现，减少教师和家长之间不必要的麻烦和误解，建立良好的校方和家长之间的关系，对学生的整体的心理健康教育和学习教育有一定的帮助作用. 五、结束语 综上所述，在小学数学中渗入心理健康教育，教师首先要做好学生学习兴趣的激发，加强师生之间的互动，其次，教师在教育中要多对学生进行赞美和鼓励，尊重学生，最后，教师要结合课下进一步了解学生的全面生活状态，和家长共同做好学生的心理健康教育. 【参考文献】 [1]代德之.小学数学教学中心理健康教育的渗透策略[J].课程研究教育，2017（30）：115. [2]郭占申.小学数学教学中心理健康教育的渗透策略[J].学周刊，2017（8）：191-192. |
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