| 标题 | 对小学数学课堂中有效提问的探讨 |
| 范文 | 张玉良 摘 要：课堂提问是教学过程中必不可少的一个环节，因为提问过程不仅可以了解学生对知识的掌握程度，还可以检验课堂的教学效果。因此，教师可以根据课堂的实际情况，围绕教学目标挑选问题，并善于捕捉课堂的提问时机，然后营造良好的课堂氛围，进而引导学生积极思考。接下来，结合日常的教学经验谈谈小学数学课堂如何进行有效提问。 关键词：小学数学;有效提问;针对性;引领性;乐趣性 教学过程是一个教师传授知识，学生消化吸收知识的过程，因此，课堂提问就是连接教师和学生的中间纽带。并且，数学这一学科在小学课程体系中占据重要地位，不仅是因为学好数学可以为其他学科的学习做好铺垫，还因为学好数学可以培养学生的自信心，所以，教师有必要知道学生对知识的掌握程度，有效提问就可以很好地实现我们的教学目标。为了能使课上教师的每一句话都对学生有用，这就要求教师在讲课之前精心打磨自己的语言。接下来，我将谈谈小学数学教师在课堂进行有效提问的策略。 一、围绕教学目标精选问题，使提问更具针对性 在小学数学课堂，如果教师想快速直接切入知识点，就需要非常熟悉教学目标，并且还要对问点进行精心选择，这样提问才会更有针对性。另外，教师在选择问题时，除了要结合教学内容和教学目标外，还要紧密联系学生的兴趣点，这样学生才会有学习的欲望，进而促使他们更深入地探索知识。 我们以“分数混合运算”这一部分的讲解为例，围绕教学目标提出一些问题，展现课堂提问的针对性。首先，我们为学生讲解这一部分的基本内容，让他们掌握本节要点知识;接着，教师为学生布置几道题，既可以检验教学效果，也可以让学生自行进行总结;然后，我们为学生抛出这样的问题：“分数的混合运算顺序与整数混合运算顺序一样吗？运算过程中需要注意什么？”最后，教师再引导学生踊跃发言，通过学生的表现，教师进行相应的总结和补充。由此可见，围绕教学目标精选问题，不仅可以让课堂提问更具针对性，还可以抓住学生的兴趣点，让他们有探究的欲望。 二、善于捕捉课堂提问时机，使提问更具引领性 在我们的课堂教学中，有时候一节课下来，教师没有对学生提出一个问题，但也会出现这样的情况，就是教师将课堂提问作为实现教学目的的主要途径，导致在课堂上问题满天飞。我们常说，过犹不及，这两种状况都不利于学生掌握知识。因此，要想课堂效率更高，教师要善于捕捉课堂提问时机，这样提问才更具有引领性。 我们以“百分数”这一部分的讲解为例，小学数学教师通过在不同的时机进行提问，体现课堂提问的引领性。首先，我们在课程开始之前为学生设置这样一个问题：“大家在生活中见过百分数吗？有什么特征呢？大家会读这些百分数吗？”接着，我们根据学生的回答情况，详细讲解这部分知识，让他们对知识点有一个全面的掌握;然后，我们再为学生提出这样的问题：“大家现在都会读、会写百分数了吗？那哪位同学可以总结一下百分数和分数的联系和区别？”最后，教师可以针对学生的课堂表现进行总结，并进行鼓励。由此可以看出來，这些问题都是在恰当的时机提出来的，既分散了难点，又充分体现了重点，通过对这些知识的提问，学生思考并回答完以后，就基本完成了相应部分的教学要求。这一方法体现了教师对课堂知识以及传授过程的把控，所以便使课堂提问具有引领性。 三、通过营造良好课堂氛围，使提问更具乐趣性 小学阶段的学生具有爱玩的特性，这就便于教师发挥引导作用。小学数学教师要尽可能地使问题新颖化并具有吸引力，避免课堂缺乏乐趣导致课堂沉闷。所以在良好的课堂氛围中进行提问，可以找到学生的兴趣点，充满乐趣的提问有利于教学目标的实现。 我们以“轴对称和平移”这一部分的讲解为例，通过营造良好的课堂氛围，使课堂提问充满乐趣。首先，我们利用多媒体技术，为学生播放与本节知识相关的视频，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以营造良好的课堂氛围;接着，在这样的课堂氛围中，教师为学生提出这样的问题：“平行四边形是轴对称图形吗？为什么？”然后，教师可以引导学生积极发言，这时，我们会发现学生的积极性很高，说明我们已经营造了一种轻松的课堂氛围。所以，通过营造良好的课堂氛围，学生可以放下顾虑，进而进行积极主动的思考，体现课堂提问的乐趣性。 综上所述，课堂提问是教学过程中必不可少的环节，有利于教师把握课程进度，同时还有利于激发学生自主思考的积极性。提问的质量决定了一节课成功与否，这就要求小学数学教师要不断总结和反思，优化提问方式，精选提问问题，使课堂提问更具有引领性、针对性和乐趣性，促使学生对学习内容深入思考，这样才能提高学生的数学成绩，进而构建高效的小学数学课堂。 参考文献： [1]何晓莹.精心预设 有效提问：提升小学数学课堂提问有效性的策略[J].甘肃教育，2019（5）：50. [2]吴从威.让提问成为有效教学的桥梁：小学数学课堂提问的分析与思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：161. 编辑 张佳琪 |
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