| 标题 | 农村小规模学校小学语文教学现状 |
| 范文 | 张成明 摘 要：现阶段，随着越来越多的农村适龄小学生进入到城市学校就读，农村小学的发展也面临着前所未有的困难，尤其是对于农村小规模学校来说，由于学生的数量较少，学校经费严重不足。小学语文作为小学阶段一门十分重要的学科，教学质量也受到了相应的影响，对此进行了具体的研究。 关键词：农村;小规模;学校;语文教学;现状 相比于城市地区，农村小学的教学质量始终处于落后的地位，其不仅制约着我国整体教育质量的提升，同时也影响着我国教育公平的实现，尤其是对于小学语文学科的教学来说，由于师资力量较弱，导致学科的质量也受到了相应的影响，因此，必须要加强重视。本文主要针对现阶段我国农村小规模学校农村教学的现状进行了研究，希望能给大家一些启发。 一、农村小学语文教师教学行为方面的现状 现阶段，小学阶段的语文教学中，很多教师采取的依然是传统的灌输式教学方式，在这样的教学环境下，小学生在课堂上的主体地位没有得到充分的凸显，学生始终处于被动学习的状态中，严重影响了学生学习积极性的激发[1]。除此之外，受传统教育观念的影响，小学教师在实际组织教学活动的过程中，通常会较多地关注成绩较好的学生，而对于语文成绩较差的学生则缺少相应的关注，严重伤害了学生的自尊心，非常不利于学生的健康成长。要改变这样的情况，教师在组织教学活动的过程中，需要主动改变教学观念，将学生当成是课堂教学的主体，鼓励学生主动进行发现，实现学生语文学习能力的提升，为学生今后的语文学习打下良好的基础。 例如：在教学小学语文《去年的树》这篇文章的过程中，由于童话是小学生都很喜欢的一种教学方式，教师在课堂上就可以改变教师讲学生听的教学模式，教师围绕教学的重难点知识向学生提出有效的探究性问题，鼓励学生自主进行学习，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面能够促进学生语文学习能力的提升，使學生能在日常的生活中主动地进行语文学习。 二、农村小学语文教学内容方面的现状 现阶段的农村小学语文教学中，教材是教师组织教学活动的主要依据，对于大多数的小学语文教师来说，学生只要掌握了教学大纲中规定的知识点，自己就已经完成了教学任务，殊不知，现在的人们生活水平大幅度提升，即使是在农村地区，很多学生也有机会接触到互联网，学生获取知识的渠道不再局限于课堂，教师要想满足学生的学习需要，在教学中，就需要主动拓宽教学内容的范围，推动小学生综合素养的提升[2]。 例如：在《新型玻璃》一课的教学过程中，多数小学生对于玻璃都不陌生，但是文章中针对一些能够满足人们不同的生产生活需要的玻璃进行了介绍，极大地调动了学生的学习兴趣，如果教师在讲解完课文之后就宣布下课，势必会影响小学生的求知欲望，对此，教师就可以要求学生课下时间上网搜索一些新的科技发明，下节课在课堂上交流，一方面能够保护学生的求知欲，另一方面能够拓宽课堂教学内容的外延，有效地提升小学语文课堂教学的质量。 三、农村小学语文教师作业布置方面的现状 在作业布置方面，现阶段很多农村小规模学校的语文教师采取的依然是书面作业为主的方式，只关注让学生掌握课本中的知识，而忽视了学生能力的培养，致使小学生的语文核心素养提升困难，非常不利于小学生的成长和未来发展[3]。除此之外，现阶段的小学生普遍对于新鲜的事物比较感兴趣，因此在布置作业的过程中始终采用题海战术的方式，枯燥的作业方式非常容易挫伤小学生作业的积极性，同时加重了小学生的学习负担，非常不利于小学生身心的健康发展，因此，农村小学语文教学中，创新作业形式非常重要，教师可以布置小组合作类型的作业，提升学生的团队协作能力，也可以布置信息查找类型的作业，提升小学生的信息搜索能力，在此基础上，促进小学生自主学习能力的提升。 四、农村小学生自信心培养方面的现状 由于农村小规模学校的教学条件要远落后于城镇地区的学校，因此，在和城镇的小学生竞争的过程中，农村小规模学校的学生普遍存在不自信的问题，这就需要教师在日常的教学中要重视培养学生的自信心，使小学生能对自己身上的优势有充分的认识，帮助学生在树立自信心的基础上，使小学生能主动地进行语文学习，为了自己的未来而努力奋斗。 综上所述，农村小规模学校的教学条件要远落后于城市学校，因此，小学语文教师在教学中，就需要根据学生的实际情况来选择合适的教学策略，使农村的小学生也能享受到高质量的教育，促进他们的健康成长，同时也实现小学语文教学质量的提高。 参考文献： [1]曾涛，孙冬梅.创新复式教学，提高农村小规模学校教学质量[J].中国民族教育，2017（9）：33-37. [2]李介，高岩.农村小规模学校全科教师培训的实践探索[J].中小学教师培训，2017（7）：14-16. [3]秦玉友.农村小规模学校教育质量困境与破解思路[J].中国教育学刊，2010（3）：1-4. 注：本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小规模学校语文“同动同静”课堂模式深入探究》（课题立项号：GS[2017]GHB0208）阶段性研究成果。 编辑 温雪莲 |
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