| 标题 | 刍议核心素养下如何开展小学体育课堂教学 |
| 范文 | 杨党艳 摘 要：素质教育理念的提出使人们开始逐渐重视小学体育在促进学生全面发展中的价值。教育体制改革的诞生，要求体育教师能够提升体育教学质量，帮助学生提高身体素养。科学的小学体育课堂教学，在提高学生身体素质、调节学生情绪中有积极影响。就如何在核心素养下正确开展小学体育课堂教学提出针对性的措施。 关键词：核心素养;小学体育;课堂教学 核心素养是学生在接受教学的过程中渐渐养成的促进个人发展以及适应社会变革的品格与能力。随着新课程理念的提出，小学体育教学在小学教育系统中的地位越来越显著。对于小学体育教师来说，目前的教育重点就是提升课堂的质量与效率[1]。由于受传统教学模式的影响，很多教师过去都忽视了学生的身体素质培养，导致学生体能下降，这也是体育教师开展体育课堂的一大障碍。所以本文就如何开展更为有效的体育课堂教学进行讨论。 一、教师详细安排课堂内容，以有趣的状态开展新课知识 在教师开展全新的体育教学时，课堂最开始的时间是否有趣影响着学生对体育课的青睐程度。如果是教师精心编排的课程，呈现出的教学效果会很好。教学中的每一个环节对学生的发展都十分重要，如果教师设计课程时比较无趣，学生也不会有兴趣进行该科目的学习。体育学科与其他学科的不同在于体育学科中的知识是规定好的，但是教师可以通过生动的讲解以及展示有趣的画面，让学生对课程知识有更深刻的了解。小学生与其他阶段的学生不同，理解能力较为落后，所以教师在教学中要在正确讲述体育知识的基础上，尽可能以简单的方式进行展示，让学生能够彻底把握体育动作的技巧与关键点，保证完成体育动作的安全性。教师可以将难度较高的体育动作简化成几个不同的动作，例如踢、举等，在学生模仿时，教师要及时作出纠正。 二、指导小学生进行模仿，充分发挥示范作用 小学体育课主要就是让学生学习不同的体育动作，小学生的自我创造能力较低，往往都是通过对教师的模仿进行学习。为了让学生模仿更为方便，教师应该将课堂教学内容划分成教师讲解-学生模仿-教师点评-解决学生疑问-学生反复练习这样的过程[2]。小学体育教学与其他教学存在较大差异，体育教学中教师的指导作用是十分必要的。教师凭借自己的过往经验对学生进行良好示范，让学生能够快速学会动作。比如，在进行跑步练习的时候，教师要告知学生正确的跑步动作，指出学生出错的部分，让学生彼此之间互相观察，加深印象。 三、明确体育教学的课堂目标 在教师教学过程中，教学方针是整个教育活动发展的基础，后期教师的课程安排与内容分布都要根据教育方针来进行。所以在进行教学前，小学体育教师要明确体育教学的目的是提高学生核心素养。教师在布置教学内容时，要考虑到学生的健康问题以及其是否能够对学生未来的健康发展产生积极影响。小学体育教师在开展课程前，要对课程指标进行明确分析，分析重难点，严格遵循学生之间的差异，以学生实际情况为基础展开教学。 四、合理开放各类体育教学资源 为了使小学体育教学质量更好、效率更高，教师在开展教学前要选择正确科学的教学内容，并根据对学生实际情况的分析，开发各种体育课堂教学资源。一般来说，小学体育教师设置课堂的基础是遵循小學体育教学纲领[3]。但是由于传统教学模式的影响、不同学校环境资源上的差异等原因，教师在开展体育教学时不能够一成不变，设置教学内容时要充分考虑到学校资源情况。比如说在我国很多乡村地区，并没有充分的教学器材与场地，所以这时候体育教师就可以带领学生一起创造、设计简便的体育器材。在这个自行创造的过程中，不仅能增强学生兴趣，大大提高学生的动手能力，还能够如期实现教学目标。 五、重视教学方式的多样性 为了使教学充满乐趣，学生的学习积极性更强，教师在开展小学体育运动教学时要使用多样化的教学方式，不能够只是简单地、单方面地知识传输。首先，由于小学生正处于好奇心强烈的阶段，所以教师在教学时可以为学生创造真实的教学环境，让学生沉浸于教学氛围中，提升对于体育学习的热爱。比如说教师在开展接力跑教学时，在每个终点都放置不同的奖励，这样学生在学习过程中积极性更强，对跑步的热情也更高。除此之外，在小学教学中，游戏教学是最常使用的教学方式。由于体育学科的特殊性，体育游戏在这门学科中具有重要地位。体育游戏种类繁多、方式灵活，趣味性强，受到很多小学生的喜爱。当教师开展跳绳教学中，若是学生没有完成教师的指定动作，教师可以设计跳绳合格数量与总的数量比拼大赛，让每位学生都能参与进来，使学生不会因为自己未完成规定动作而对体育产生排斥心理。 在核心素养的要求下，加强小学体育课堂教学对于提高小学生身体素质来说具有重要价值。正确地开展小学体育课堂教学，能够提升学生的学习积极性，促进学生全面发展。 参考文献： [1]王兴芬.探讨“体育核心素养”下小学体育游戏的优化策略[J].体育世界（学术版），2019（7）：183-184. [2]景东成.核心素养下小学体育课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（27）：216. [3]倪琦.核心素养下小学科学课堂开展STEM教学的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：151. 编辑 王彦清 |
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