| 标题 | 在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施 |
| 范文 | 包建国 摘 要：随着教育体制变革的不断深化，鼓励“快乐教育”成了义务教育必不可少的内容。由于小学生多动活泼、好奇心强的性格特点，要想使小学语文课堂实现质的飞跃，任教老师必须在教学的过程中，针对小学生的性格特点安排教学内容，才能引起学生注意力，激发小学生对语文课程学习激情。因此，就小学语文传授知识中采用快乐教学法进行了分析。 关键词：小学语文;快乐教学;具体方式 教育体制进入新的发展阶段，在少年时代进行快乐教学，对少年儿童的身心健康起着较大的作用。“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”“快乐教学法”有利于实现应试教育向素质教育的变化，可以引起学生的注意力，任教老师如果在传授知识中绘声绘色、慈祥民主地传授知识，不但会消除学生害怕的心理，而且有利于帮学生树立自信心，创立和谐亲切的师生关系。如何才能使用好“快乐教学”的方法呢？ 一、构建亲切融洽的师生关系 在过去的语文课堂中，任教老师是课堂的关键人物，学生只能紧紧跟随老师的教课思维，既枯燥又乏味，并没有引起学生的注意力，学生因此会对老师产生厌烦心理。教师不仅要做知识的传授者，而且也做学生亲切的朋友，才有可能实现快乐式教学。无数的传授知识的过程的调查证明，任教老师和学生相处的关系是亲切、融洽的，会有利于任教老师知识的传授。而老师和学生形成融洽的关系，关键在老师。任教老师应提高自己的责任意识，关心学生，在师生关系中创立亲切的桥梁，热爱学生是每个教师最关键的品质。不论在什么场合，学生的品行和信心都应该被顾及。只有学生品行被尊重，才能欣然地接受老师传授的知识。对待优等生和学困生视同一律，解决问题不应该带任何意见。在平常的生活中应该鼓励开导学生，切记不要怒斥学生，更不要体罚学生，这些行为都会造成学生对老师的反感，引起老师和学生之间的交流障碍。老师要树立正确的教育观，以长远的观点教育学生，要相信自己的学生会取得进步，拥有求知欲望，知错就改。 二、以学生为主体，联系客观生活 小学处于学生求学阶段的第一步，可为以后的求学奠定基础。教学实践表明，如何将传授知识与实际的现实生活相联系、相关联是教学的重要追求，这样有利于促进学生对知识的消化，也能够引起学生在语文学习过程中的注意。所以，了解学生的需求，联系客观的实际生活，是落实快乐教学的关键方式之一。以学生为学习主体，了解学生的喜好和兴趣，平等地安排小组学习，带领学生一起到户外郊游，观察生物的生长，让学生走进大自然，比如在讲《秋天》这篇文章的时候，可以在之前规划好到户外郊游的活动，让学生用词语来形容秋天颜色和形态，比如学生用金色来形容秋天，那么学生就会在脑海里印刻出金色秋天的情景，很轻松地学习知识，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。因此，愉快地开展快乐式教学活动是非常有必要的。 三、创立活跃的课堂 回到教室学习的时候，任教老师在依据课本授课时，乏味枯燥的课堂氛围会导致学生的学习是低效率的。在之前的户外观察，提高了学生学习的主动性，趁热打铁，活跃课堂能够进一步促进学生思维的活跃化。根据课文的具体内容，老师可以先提出一个问题，并积极鼓励学生与伙伴交流想法。比如，就《秋天》这篇课文提出在你眼里的秋天是什么样子的问题。使学生根据刚才的户外观察发表意见和看法，或者分小组讨论自己刚刚看到秋天的情景，活跃课堂气氛，培育学生的创造性和印象性思维。 四、游戏教学 发展过快的关系或感情容易患得患失，在游戏的过程中可以继续发展师生间的感情，学生会自觉接受任教老师传授的知识，不要对小学生爱玩的本性有质疑，当然这也不是心智不成熟。活跃的游戏教学会大大消除学生厌烦课堂心理，所以将游戏引入课堂中，能根本上引起那些不能自主學习学生，让他们也投身到课堂学习中，也能够为学生在课堂上提供自由发挥的空间，为快乐式教学模式的发展提供借鉴方式。教师在《拍手歌》课堂传授知识中，可以实行游戏式教学。比如，在课堂上，可以问学生会不会玩拍手歌的游戏，教师可以跟学生一起说，会玩这个游戏。“那么今天，我们就现场举行一个“拍手歌”的游戏，通过此游戏，让学生熟练背诵出拍手歌的内容，提高学生的语言使用能力;借此游戏，也可以邀请背诵最好的学生上讲台表演，充分发挥学生的表演能力。这不但可以拓宽快乐式教学的方式，而且也为学生学习新的知识提供一个展示平台，以此来巩固所学的知识。同时，成语接龙游戏也是在语文课堂经常使用的游戏模式，可以全面地培育学生的人文知识素养。其他的游戏方式，也可以适用于课堂，可以是接力比赛，比赛的内容是小故事、寓言、古诗词等。 总之，想要激发学生的学习激情，引起学生的学习注意力，快乐式教学法必须被采用。这样才能形成良好的、积极的、活跃的学习环境，以此达到小学语文课程的高效率学习。本篇中快乐式教学法的具体方式是根据实际生活中的实践教学经验总结出来的，希望能够促进快乐式教学法更好地适用于小学语文教学，全面提高小学生语文教育水平。 参考文献： [1]徐钰霞.在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施[A].社会发展论丛（第二卷）[C]，2019：2. [2]李诗丽.思考快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（9）：54. 编辑 温雪莲 |
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