| 标题 | 谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣 |
| 范文 | 刘星 摘 要：实验教学是初中物理教学中重要组成部分，合理地开展实验教学能够帮助学生形成严谨的物理思维，激发他们的学习自主性。不过就目前情况来看，我国在通过物理实验辅助初中物理教学方面还不够成熟，其中依旧存在一系列的问题。基于此，主要针对如何应用初中物理实验教学激发学生学习兴趣进行了详细的分析，希望能够对初中物理实验教学质量的提升有所帮助。 关键词：初中物理;实验教学;学习兴趣 物理属于一门实验性的科学，物理定理、概念等的得出都需要物理实验作为支撑。相较于枯燥的理论教学，实验教学更加的生动和直观，学生的兴趣和积极性也更高。因为初中生刚接触物理学科，再加上物理对学生的逻辑思维能力要求较高，所以学生在实际学习中极易产生畏难情绪，进而逐渐失去物理学习信心和兴趣。而通过实验教学则能够很好地解决这些问题，其生动性和直观性极易调动学生的积极性，提升学生参与性。所以，实验教学可以说是提升学生物理学习兴趣的有效途径，因此初中物理教师在实际教学中应该加强对其重视。 一、初中物理实验教学中主要存在的问题 1.教学方法单一传统 初中物理是学生物理学习最初始的阶段，这一阶段的基础直接关乎他们后续的物理学习效率。不过当前很多初中物理教师依旧沿用单一传统的教学方法，一味地进行知识灌输，教学效率很不理想。此外，教师在课堂上也不注重和学生之间的互动，因为时间等因素的影响，教师在讲课过程中只顾着知识点的讲解，往往不会结合实验现象、日常生活经验等，这样将会导致课堂氛围十分枯燥乏味，难以激起学生的学习兴趣。物理学科思维严谨，缺乏趣味性，而初中阶段的学生又正好处于活泼好动的年纪，所以很难静下心来学习自己不感兴趣的东西。 2.学生对于物理实验重要性认识不足 受到学校、教师和家长等多方面的影响，很多学生都觉得考高分才是自己的首要任务，进而对于实验学习并不是很重视[1]。在实验课堂上基本都是简单敷衍了事，随意地摆弄一下实验器材，然后在考试之前简单地进行实验复习，这样导致实验教学只能流于形式。学生对于物理实验重要性认识不足，不仅仅会到导致他们对物理规律和知识理解有限，不能够掌握物理现行本质，同时还会让他们养成不愿意动手操作和不愿主动分析思考等不良习惯。 3.物理实验辅助作用没能充分发挥 初中物理教材中存在着很多实验性质的内容，物理实验其实是将学生眼中抽象难懂和枯燥平淡的知识点转变成为眼前真实发生现象的过程，对于学生探索欲望和兴趣的激发有着很大的作用。初中物理课程中水压强、光现象等都是生活中常见的内容，不过因为很多学生从小围绕着课本知识转，所以缺乏对周边实物的观察，进而使得教师在导入课题时难度较大。同时，在应试教育背景下，教师过分地注重理论知识讲解，对于物理实验不太重视。就目前情况来看，教师占用物理实验时间进行物理测试的情况时有发生，即便开展物理实验，其中的内容也基本都是之前学过的，甚至还有一些学校没有安排物理实验。这些问题的存在严重影响到物理实验教学辅助作用的发挥，对于学生的综合发展也极为不利。 二、应用初中物理实验激发学生学习兴趣的有效措施 1.通过实验现象合理开展导入教学 当前我国中学生人数很多，实验场地和设备相对不足，很难支撑所有学生实验项目的完成。不过这并不是初中物理教师不开展实验教学的理由，教师可以将实验引入课堂，针对课程内容设计一些简单的实验，然后在课堂开始前通过简单实验导入课程知识。这样不仅能够激起学生的好奇心和求知欲望，还能够让学生对接下来的知识点有一个大概的认识，促使课堂教学效率得到进一步的提升[2]。并且这种方法对于实验设备和场地没有太大的要求，实施起来很便捷。例如在“动量”和“沖量”这两个概念讲解过程中，教师便可以设计这样一个课堂导入实验：首先将毛巾平铺在桌面上，然后手拿两只粉笔距离桌面一定距离时放手，让一只落在毛巾上，另一只落在桌面上，这是就能够发现落在桌面上的粉笔断了[3]。之后教师就可以提出问题：“为什么会出现这种现象呢？”然后让学生带着问题进行学习，这样不仅仅使得接下来的教学变得顺理成章，还能够很好地激起学生的学习兴趣和欲望，提升课堂教学质量。 2.合理的利用物理小实验 在初中物理教材中存在着一些物理小实验，这些小实验具备着直观明了、贴近生活以及便于操作的特点，有助于巩固学生的物理知识和开拓学生的思维。不过就实际情况来看，很多教师对于物理小实验并不是很重视。因此，要求初中物理教师积极地转变这一现状，合理地利用物理小实验，以此来有效地激发学生对物理实验学习兴趣，这样还可以锻炼学生的动手能力。例如在“电磁铁”这一知识点的教学过程中，教师便可以要求学生利用课下时间自主制作电磁铁，然后在课堂上展示，同时还可以选择几名电磁铁制作得较好的学生介绍一下制作过程[4]。通过这种方式，不仅仅能够让学生牢牢掌握有关于电磁铁的知识，同时还能够很好地培养和激发学生的物理学习兴趣，强化初中物理实验教学 效果。 3.通过物理实验演示激发学生的物理学习兴趣 就初中物理教学而言，对于一些不易理解和较为抽象的物理知识点，如果仅靠教师的口头讲授，那学生必定很难掌握。而通过物理演示实验，则是能够将知识点直观地展示给学生，并且还有助于创设一种良好的物理情境，激起学生的好奇心和兴趣，最终达成提升教学效果的目的。例如在“声音的产生与传播”这一知识点的教学过程中，教师便可以通过多媒体技术为学生播放一些美妙的歌声、噪声等，提出问题：“这些声音好听吗？它们是怎样产生的？”然后让学生带着问题探索。在此之前，教师还可以演示一些相关实验，例如音响发声时上面的灰尘会跳动;按紧直尺拨动与不拨动的情况等。然后让学生小组在这些演示实验的基础上组织设计相关实验。通过自主设计和参与，学生必定能够发现物体在发出声音的时候，物体会出现振动，这时教师便可以组织学生进行总结：“声音是由物体振动产生的。”通过物理实验演示，能够让学生更加深入地了解知识点，并且相比较于传统教学方法，这种方法还有助于调动和激发学生的学习兴趣，教学效果也更好。 4.通过多媒体技术来激发学生的学习兴趣 在当前信息时代背景下，各种先进技术被应用到教学领域中，并且取得了良好的效果。而对于初中物理实验而言，多媒体技术的作用十分的重要[5]。所以，在实际教学中，初中物理教师可以通过多媒体技术为学生创设生动有趣的问题情境，以此来有效地激发学生的物理实验学习兴趣。例如在“杠杆”这一知识点教学过程中，教师便可以通过多媒体为学生展示一张图片：一个人正在用一个巨大的杠杆撬地球。然后让学生针对这张图片自由表达自己看法，使得学生初步了解杠杆。之后教师再让学生提出一些生活中应用杠杆原理的工具实例，通过前面的铺垫，学生必定会积极地发言，并且举出羊角锤、未启封的饮料等例子。又如在“熔化和凝固”这一知识点的教学过程中，如果教师仅靠口头讲述必定很难描述清楚，而通过多媒体技术，将熔化和凝固的过程降速或者快速播放，那知识点便会瞬间变得直观生动，而学生理解起来也会更加容易。并且初中阶段的学生对于新奇事物都十分好奇，所以通过这种新颖的教学方法必定能够很好地激起学生的兴趣，进而更加主动地参与到学习中来，切实提升课堂教学效率。 5.结合学生生活实际，提升学生学习兴趣 物理知识来源于生活。所以，初中物理教师在实际教学中应该和学生的生活实际有效结合，深入地挖掘生活中的物理教学资源，并将其合理地利用起来，以此来有效地提升学生的学习兴趣，强化他们对知识点的理解。例如在“汽化和液化”这一知识点的教学过程中，教师首先就可以引入学生比较熟悉的生活现象：冬天玻璃上会起水雾、夏天游泳的人上岸会感觉到冷等。这些现象在生活中虽然比较常见，不过很多学生对其却没有进行深入的思考，所以教师在提出这些现象的时候便要求学生尝试着应用物理知识进行解释，先在学生心中设下疑问[6]。之后，初中物理教师便可以通过小组合作探究的方式引导学生自主探究教材中的相关实验，鼓励学生积极参与，这样有助于充分体现出学生的课堂主体地位，还能够很好地调动学生的各项感官。而在学生做实验过程中，教师应该将自身引导作用充分发挥出来，适当给予学生帮助，使得学生实验更加顺利地开展，让学生很好地掌握液化与汽化方面的知识，还能够应用自己所学去解决和解释生活中一些常见的现象。 三、结语 综上所述，初中物理对于增强学生认知和提升他们的逻辑思维能力有著很大的作用，并且初中学生刚刚接触物理知识，所以很难一下对其适应，导致兴趣不足。在这种背景下，初中物理教师便可以合理地设计生动且直观的物理实验，然后在教学中适时地呈现，以此来吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，最终达成提升教学效果的目的。在这一过程中，教师需要充分地考虑到初中物理教学目标和内容，结合学生生活实际以及具体需求合理地进行物理实验活动的设计，只有这样才能够有效地激发学生的主动性和积极性，提升他们的综合素质和能力。 参考文献： [1]严献娟.激发学习兴趣，培养学生能力：谈初中物理实验教学的重要性[J].教师，2016（6）：100-101. [2]余振江.浅谈初中物理实验教学中学生创新能力的培养[J].新课程（中学），2016（10）：40. [3]张凤霞.初中物理实验教学中提高学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2015（4）：118. [4]李振国.浅谈在初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（16）：120. [5]廖菲.浅谈如何通过物理实验教学激发学生学习的兴趣[J].西北成人教育学院学报，2010（3）：68. [6]马为平.浅谈初中物理实验教学中学生兴趣和能力的培养[J].新课程（教育学术版），2008（12）：6. 编辑 李博宁 |
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