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基于“新课标”导教回归“活动型”促学

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摘要：为了全面深化普通高中课程改革和完成立德树人的课程使命，与同科组老师在教学实践中共同探索出几种活动型学科教学模式：活化教材，关注时事政策教育与新课标的有机结合，践行新闻模拟采访活动模式;活用社会课程资源，依据新课标，践行模拟法庭进课堂教学模式;依托双课堂教育云平台，利用电子书包落实新课标，践行双课堂互动教学模式;激发思维活动，依据新课标实施反思探究，践行议题辩论活动教学模式;回归新课标的真谛，让心动转化为行动，引领学生融入社团，开展社会实践活动教学模式。

关键词：新课标;活动型学科;教学模式

为了全面深化普通高中课程改革和完成立德树人的课程使命，政治教学实践改革中应注意培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科核心素养，让它们共同承载着课程新时代的育人使命，凝聚着思想政治的学科价值。

基于“新课标”导教：所谓的“新课标”，即《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，该课标彰显了学科核心素养，明确了学生学习该课程必须养成的正确价值观念、必备品格和关键能力。新课标具有更强的指导性，每个模块或主题由“内容要求”“教学提示”和“学业要求”组成，指导教学设计，提出考试评价建议，增强了对教学与评价的指导性。

回归“活动型”促学：当前高中思想政治课对学生来说，概念原理抽象枯燥，缺乏体验，因而厌学。新课标的基本理念：倡导构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。新课改主张采取思维活动和社会实践活动等方式进行教学设计，旨在实现“课程内容活动化”，让学生在真实的社会实践活动中辩证思考、感悟真理。

笔者在高中新课改教学中，基于新课程标准，探索适宜的教学方法，设计可行的教学模式。教学的流程安排、议题案例素材的筛选和探究活动的设计，都是基于“三维目标”的统一而达成的。以下是笔者与同科组老师在教学实践中共同探索的几种活动型学科教学模式。

一、活化教材，关注时事政策教育与新课标的有机结合，践行新闻模拟采访活动模式

时事政策教育是对教材的拓展，必须以教材基本原理为根基，实现与新课标的有机结合，既提升学生对教材基本原理的认知度，又加深学生对相关时政问题本质的理性认识。为丰富学生思想政治课堂的课外活动，调动学生对校园或社会焦点新闻话题的关注，使学生在实践中展现自我风采，体验高中思想政治课知识的实用性，享受时事政策教育的独特魅力，我们政治科组特举办新闻模拟采访大赛，具体操作如下：

1.活动主题

该活动主题是：“铁嘴播社会道义，辣手著时政篇章。”活动参赛对象是高一级、高二级全体学生。同班学生组合成新闻采访队伍，进行专题采访与摄制活动。

2.活动与作品要求

第一，新闻播报主题的选定，必须结合所在年级的课程教学内容和课程标准要求来设置。各年级的政治科任教师注意做好具体目标的引导。第二，新闻播报言论，必须符合社会道义，不得违反国家的法律法规及相关政策规定。第三，新闻采访活动，是以视频录制的播报形式，反映精彩的校园生活和热烈的社会百态，要求有一定的新闻传播教育意义。第四，新闻采访模式与场景自定，可以是校园内部生活主题采访，也可以是社会生活问题采访，可以是室内人物采访，也可以是外景拍摄。第五，比赛活动上交作品要求：①采访录像;②新闻采访稿;③采访活动过程场景拍摄的照片。

3.宣传与评审过程

①采访录像成果分发到个别班进行播放展示，听取学生的评价意见;②采访拍摄过程照片风采和新闻文字稿进行校园内部展示;③由政治科组和相关专家进行评审，最终决定奖项级别。

4.新闻采访活动情况反馈

（1）高二年级学生在政治老师的引导下，选定课程内容主题“文化传承与文化创新”作为新闻采访主题的出发点与落脚点。新课标对此提出的内容要求是：“辩证地看待传统文化，感悟世界文化的多样性，理解文化多样性的价值，明确文化交流互鉴的途径和意义，辨识各种文化现象，展示中国特色社会主义文化自信。”据此，高二级学生选定的新闻采访主题是：“关于江南style外来文化的热播，你怎么看？”

（2）高一年级学生结合学习的课程内容，选定的课程内容主题是“世界多极化”。新课标对此提出的内容要求是：“解释我国独立自主的和平外交政策，阐述合作共赢的理念，认识构建人类命运共同体的意义。”因此，高一级学生选定的新闻采访主题是：“针对紧张的钓鱼岛问题，你该怎样理性爱国？”

通过该新闻采访大赛活动，学生真正将课本教材的知识融入生活，知识、能力、情感態度与价值观都得到了升华，真正懂得了：爱国，要的不仅仅是言语，还有理性行动;爱国，要的不是冲动，而是实实在在地学习和奉献。中国人民要将满腔的爱国热情纳入理性渠道，真正转化成一股无比强大的国家建设力，让世界看到中国团结、中国理性和中国智慧！

二、活用社会课程资源，依据新课标，践行模拟法庭进课堂教学模式

我校与区人民法院建立了互助性的友好合作关系，并将其开发成为我校的法治教育基地，坚持开展法庭审讯旁听活动、辩论赛、模拟法庭等活动，培养学生的法治意识和爱国守法情操。为了充分发挥从化区人民法院是青少年法治教育的社会实践基地资源，由学校德育处协助，区法院的法官提供法律知识指导，在我班课堂里举办了一次严肃、规范的模拟法庭活动，践行模拟法庭进课堂教学模式，具体操作如下：

1.研究新课标课程内容要求

主题：依法治国。新课标要求：“搜集材料，阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求;列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。”

2.确定案件资料

自2019年6月以来，香港示威者以“反修例”为名，恶性围堵交通，多次冲击香港政府总部及其警署，袭击警务人员，甚至实施纵火恶行。2019年8月3日，有暴徒竟然拆走海港城前面旗杆上的国旗并扔入海中。到5日，暴徒有计划地聚集尖沙咀码头，再次将国旗拆下并抛入海中，以高调的姿态公然践踏国家尊严。示威者罔顾国家与特区法纪，其暴力行为不仅侵犯市民的权利与自由，还严重扰乱香港经济活动，将香港推向极为危险的边缘。

3.模拟香港法庭：庭审围殴警察、污损国徽、亵渎国旗的香港暴徒

具体操作模式：模拟法庭严格按照香港相关审判方式进行。随着“啊”的一声，全体起立，红衣大法官走进法庭，法槌敲响，正襟坐好，他的身后是国旗和区旗。诉讼区域前两排坐着带着白色假发的公诉人和律师，左边坐着几位陪审员，右边是证人席，3位暴徒作为被告人站在侧边。庭审中，香港是通过开庭时由双方律师向证人进行主问、盘问、覆问等查明事实，案件证据在庭前交换中已进行固化。

这种庭审与内地的方式是有较大差别的。依据香港的实体法和审判程序进行模拟审判，加深了学生对香港实体法和程序法的直观性了解。在本案例的审判中，学生深刻了解有关《中华人民共和国香港特别行政区基本法》和香港特别行政区的《国旗及国徽条例》等法律条例。这是一场法治教育，更是一场爱国教育。它教育学生爱国，认清该事件的暴力本质，暴徒以“修例争议”之名来行“政治要挟”之实，并透过污损国徽、侮辱国旗等恶行，公然挑战中央政府权威，践踏香港法治，严重触碰“一国两制”的底线。中央政府将依法治国，坚决支持香港政府依法施政，并促其采取必要措施止暴制乱，维护香港法治。

三、依托双课堂教育云平台，利用电子书包落实新课标，践行双课堂互动教学模式

我校在新课改浪潮中，大力推广智慧课堂教学，实行“虚拟课堂”与“现实课堂”双课堂互动教学模式。高中政治课堂教学，可引导学生运用电子书包的“互动讨论”功能，当堂看到学生使用网络平台回复的观点。与普通课堂相比，我们能关注到不同层次学生的思维动态，反馈信息也比较及时、全面，对中下层次的学生来说会有更多的参与机会。依靠电子书包开展双课堂互动教学模式，具体操作如下：

1.研究新课标课程内容要求

主题：世界多极化。新课标要求：“引用国家之间合作、竞争、冲突的实例，印证国家利益和国家实力是决定国际关系的主要因素”。

2.议题设计环节

2019年5月16日，美国总统特朗普宣布美国进入“国家紧急状态”！该举动不是为了动用军费修边界墙，更不是为民应对飓风入侵，而是为了阻止华为公司对美国通信系统造成的“国家安全威胁”。他认为华为公司已经严重违反美国国家安全与外交政策利益，并决定将华为及其子公司列入出口管制黑名单。戏剧性的是，即便美国发号施令，一些美国的盟友却在逆风而行。

3.活动组织环节

做出议题设计：面对美国总统特朗普宣布进入“国家紧急状态”，号召其盟国围堵华为5G事件，一些国家都做出了相应明确表态，呈现亲疏冷热不同的局面，是受哪些因素的影响？请选取其中一个国家的态度方案，发帖分析其对中国华为做出不同外交表态的原因。

组织全体学生参与专题互动讨论。学生使用电子书包“互动讨论”平台进行发帖讨论，老师总结分析学生课堂现场发布的精华帖，引导学生辩证看待每个国家的对华政策，并总结国际关系的决定性因素的一些重要理论观点。认清中美贸易的基本态势是：增加交流量注定是主流，摩擦和冲突是进一步理顺双方贸易不那么令人愉快的方式，乃至阵痛。贸易协议不是别的，只要它能最终达成，从本质上说就是合理的。贸易战从来就没有赢者，它的结束方式也不可能以输赢论。

四、激发思维活动，依据新课标实施反思探究，践行议题辩论活动教学模式

新高考试题往往需要考生进行自主思考、辩证思考、批判思考和深度思考，一般都包含较大的思维含量。这就要求我们在教学中改变学生“背、忆、套”的传统学习方式，倡导学生“思、辩、用”的全新学习方式，将学科关键能力的培养落实到每堂课的教学之中。反思探究适用于冲突性较弱的议题，关键是对议题提出若干假设，追寻问题解决的各种方法，不求共识，只求更新，着重培养学生的求异创新思维。

下面以“突破圆珠笔头技术是否属于鸡肋”议题为例，具体阐述议题辩论活动教学模式的实施：

1.研究新课标课程内容要求

主题：经济全球化。新课标要求：“辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势;引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展”。

2.议题设计环节

议题材料背景：中国作为世界制造业大国，为何却无法实现笔尖钢的自主生产？这个“圆珠笔质疑”一直让“中国制造”陷入尴尬的考问。2017年1月9日，媒体报道：中国终于造出圆珠笔头，让“中国制造”扬眉吐气！对此，国人的反映却不一：有人“欢呼”，中國在圆珠笔头技术及生产方面取得的进步显示了我国技术的突破，增强了中国企业的核心竞争力，展现了精益求精的中国工匠精神！有人则认为，圆珠笔的市场需求正在缩减，该笔头生产技术不再“高精尖”，很可能沦为“鸡肋”。为此，设计探究议题：对于中国在圆珠笔头技术上的突破，值得国人“欢呼”？还是感叹为“鸡肋”？

3.活动组织环节

将全班分成“欢呼派”和“鸡肋派”正反双方两个阵营。“欢呼派”选择正方立场：“对于中国在圆珠笔头技术上的突破，值得欢呼”。“鸡肋派”选择反方立场：“对于中国在圆珠笔头技术上的突破，只是一块鸡肋”。确立论题后，全组成员要求分工合作，收集资料，汇集论点。再回归课堂展开辩论探究时，赞成方阐述观点及论据，反对方聆听、提问、反驳;反对方阐述观点及论据，赞成方聆听、提问、反驳。

4.回归课本教材，检测评价环节

实行动态评价，捕捉学生立论的闪光点。主要目的是聚焦不同观点背后的基本立场、假设和价值观，探究新原则、新方法和新理论。

五、回归新课标的真谛，让心动转化为行动，引领学生融入社团，开展社会实践活动教学模式

新课标明确了三维目标，政治情感态度与价值观不再是政治知识和能力的陪衬、附属，而是思想政治教育的终极目标。因此，思想政治教育应积极创造有利于学生尝试选择、参与体验与感悟的机会，力求在对现实的探究分析中展示观点，在情感价值冲突中辨别正误，从而形成个性化的情感态度与价值观。为此，我们主张“嫁接”实践活动进校园，以践行思想政治的德育功能。

新课标对哲学主题“认识社会与价值选择”的要求是：“理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观”。如果该思想观念只停留在书本理论的教育，是苍白无力的，也是毫无现实意义的。该课标还进一步提出教学建议：以“‘怎样才能内化于心、外化于行为议题，探究如何践行社会主义核心价值观”。

我们政治科组教师承担起团委辅导员的岗位职责，在团委书记的领导下，积极开展社团活动，共同创建学校志愿者服务队，给学生提供展现人生价值的绚丽舞台。志愿者的心声是：“我志愿，我快乐！”助人为乐是一种善举，是一种美德。志愿者队伍的每位同学，在课余时间，积极参加各种各样的志愿服务活动，默默地为那些有需要的人送去温暖。他们做力所能及的事，从小事做起，从身边事做起，汇聚着道德的力量，践行着“人生价值在于责任和贡献”，默默创造更美好的生活。

最后，教学反思：探索活动型学科教学模式，推动高中政治课程改革所面临的多种困境与解决策略：

1.活动型学科教学模式让老师的备课倍感压力。此时，老师单打独斗的备课模式不可取，应当建立学科备课小组，发挥集体智慧，分工协作，群策群力，既节省精力，又吸取每位老师的教学精华。

2.活动素材选择与探究议题配套设置难度大。政治学科最大的特点就是必须具备时代感，与国内国际时事紧密结合。配备社会热议话题，探究活动才能激起千层浪，才能更有活动成效。学校学科组应当建立政治教学素材共享资源库，鼓励老师结合时事备课，现编现用。只有提升政治课堂的时代魅力，才能更加刺激学生的参与热情。

3.活动型学科教学，活动的可操作性往往比较难把控。学生作为活动的主体，其生活体验，老师很难全面把握和兼顾。很多活动方案，设计时很理想，开展时却一片狼藉。为此，老师可以建立学生学习跟踪档案，深入把握学情，提升每个活动方案设计的可行性。

基于新课标提升学科核心素养，已成为教育发展的一个重要趋势。我们应当顺应新时代的召唤，在教学改革实践中不断探索高效能的教学模式。我们将基于“新课标”导教，回归“活动型”促学，大胆实践，不断探索，不断检验和完善新课标，让思想政治教育真正走进学生的心灵，焕发出更绚烂的育人光彩。

参考文献：

张云平，等.高中思想政治学业质量评价标准[M].广州：广东高等教育出版社，2012.

作者簡介：郭秋甜（1977—），女，汉族，籍贯：广东从化，学历：大学本科，职称：政治中学一级教师，研究方向：高中新课程教学，单位：广东省广州市从化区第四中学。

编辑鲁翠红

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