| 标题 | 让心理学知识在教育中发挥“润物无声”的作用 |
| 范文 | 宫雪姣 摘 要：心理学知识的灵活应用不仅能够实现学生心理健康的培养，而且能够有效辅助教学质量的提升。将心理学知识与教育予以融会贯通，将会带给教育“润物细无声”的作用，让学生在心理健康发展的同时感受其中魅力。 关键词：中学心理健康;心理学知识;优化效果 陶行知先生一生致力于教育领域的研究，提出了诸多教育理念，这些教育理念在教育开展过程中发挥着重要作用。陶行知先生所倡导的诸多教育理念，从某一个角度来说也正是心理学知识的应用。心理健康作为重要的基础学科，融合陶行知先生的教育理念，多元角度探索心理学知识的应用，能够增强学生的学习兴趣，提高学生的心理健康学习主动性，对于学生心理健康成长也颇为有益。 一、挖掘素材，创建良好结构 陶行知先生所倡导的教育为爱心教育，要求教师在进行教育的过程中，深挖教育之内涵，用爱心引导学生进行学习。教师在日常教学实践当中，要立足于中学心理健康教材，结合心理学知识对学生予以教育引导，营造逼真有效的心理教育氛围，从而发挥心理健康教育的价值作用。因此，教师应在详细研究分析中学心理健康课本具有的内容和特点的基础上，紧紧围绕着教学活动的实际情况，努力挖掘总结教材内容和新课标的教学要求，从而设计开发出符合中学生心理教育特点的价值内容。 我在日常的教学研究中比较注重深入挖掘教材，运用创新的思维来有效收集整理有关心理教育方面的知识内容，并且运用到实践当中，收到了良好的心理辅导效果。例如，我经常在经典的文章中找出有利于增强学生认知感悟的内容，并组织大家進行学习，这样可以让学生的想象力和想象思维得到开发和锻炼。我在进行这些经典文章内容的领读中，经常提醒学生，认真倾听内容，用心去体会思考内容中的有关故事情节，养成正确的思考习惯。 二、设计环节，实现师生互动 陶行知先生所倡导的教育理念并不是单纯的“教”和“学”，更为重要的则是在教育中融入重要的互动方式，让学生与教师之间形成有利互动，从而让学生在快乐中学，让教师在愉悦中教，让心理学知识彰显更好的应用效果。 关于描写英雄事迹的内容在中学心理健康课本里大量存在，教师要善于在反复的阅读中去寻找能够激发感悟的因素。例如，准确地抓住描写英雄人物的动作、表情以及心理状态的词语和语句，在课堂上带领大家认真细致地思考品味，通过自己对英雄人物的形象描述，让学生对英雄产生敬仰之情。 三、营造氛围，优化心理环境 （一）建立融洽的师生关系 教师关爱、体谅学生，学生尊敬教师，信任教师，这样的师生关系就有利于积极向上、轻松愉悦的教学氛围的营造。因此，教师在日常的教学过程中，对每一个学生要公平公正地对待，不能带“有色眼镜”看待学生，用民主的教学管理理念来组织开展教学活动，这样可以较好地满足学生在成长发育过程中的个性、尊严以及教学信息需求。例如，我在日常授课的过程中时刻注意保持面露微笑，以微笑来获取学生们的好感，拉近彼此的心理距离。当学生在学习中遇到困难时，我会面带微笑，耐心给予其帮助，并且会运用亲和的语言来有效缓解学生的心理压力。 在从事教学活动中，教师要善于控制自己的情绪，以更加严格的标准来要求自己，在学生心中树立合格的为人师表的良好形象，这样才能在学生当中形成较强的影响力，来引导学生努力地树立积极健康的心理情绪，从而为其学习活动的开展扫除心理方面的障碍。 （二）建立适当合理的学习期望 按照陶行知教育理论来进行分析，教师给予学生的合理期望值会促进后者学习积极性的有效提升，从而促使其为了完成既定的目标任务去不断做出努力，但是这个期望值必须要合理，不能过高也不能过低，否则都会起到相反的作用。对于学生对心理健康学习的期望，教师不仅要促进学生在学习方法技巧方面的正确掌握，更要注重学生具有的学习态度以及主观情感的培养与进步。只有教师应用更加准确有效的教学方法，并且给予学生合理的期望值，才能让学生形成强大的“正能量”，才能更加有效地激发学生的学习动力。在日常教学活动中，教师要特别注意不要使用命令式、教训式的语言来和学生进行交流沟通，而是要更多地使用鼓励式、信任式的话语，这样学生就能感受到对他的信任和肯定。例如：你看这样进行分析是不是更合理呀？请大家听一下我的建议，你真聪明，回答正确，相信你能够做好等。学生由于对各种说话方式的理解能力有限，往往比较喜欢听表扬类的话语，因此，教师在教育中经常运用这种风格的语言来鼓励学生，才能有效激发学生的学习积极性和兴趣，使其按照教师的指导来努力学习，从而实现良好的学习效果。 心理学知识的应用带给教育新的发展契机，也让教师的教育开展寻找到新的曙光。教师本身要注重对心理学知识予以学习和充分利用，并通过多种形式实现教育的结合，让学生的心理健康学习效果更为显著，让学生的心理健康学习兴趣更加浓厚，让学生的心理素质得以充分构建。 参考文献： [1]王奕心.心理学在中学教育中的运用[J].科学咨询，2018（3）：105. [2]刘琰.“渗透”教育在中学心理健康核心素养中的体现[J].作文成功之路（上），2018（1）：60. [3]雷燕.中学心理健康教学中形象思维训练的途径[J].科学咨询，2018（3）：68. 编辑 赵飞飞 |
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