| 标题 | 高中历史教学创新的意义与路径研究 |
| 范文 | 安艳红 摘 要：新课改背景下，要想进一步推进高中历史教学改革，关键任务就是要对其整体教学模式和教学方法等进行全面的创新，针对高中历史教学创新的意义，提出几点相对应的教学改革路径，以便相关教师参考。 关键词：高中历史;教学创新;意义分析;改革路径 传统教学方法一般都是将教师作为课堂主体，学生被动地进行倾听，这种教学模式虽然具有一定的成效，但是长此以往势必会降低学生的学习兴趣，影响课堂教学质量。尤其对于高中历史课而言，若是教师一味地进行讲解，缺少与学生间的良好互动，则最终的教学效果不仅会大打折扣，并且与新课改要求也会背道而驰。因此，为了促进高中历史教学的改革，提高其整体教学质量，就要对现有的教学工作进行全面的创新。 一、教学创新的意义 首先，高中历史教学创新完全符合新课改要求，因为一直以来，大部分高中历史教师都是按照传统教学法来开展教学工作，虽然能够按时完成相应的教学任务，但是最终获得的教学成果却是不尽如人意。因此，为了满足高中历史教学改革需求，提高教学质量，就要积极转变教师的教学理念，对现有的教学模式和方法等进行全面的创新，这样才能达到理想的教学效果。其次，高中历史教学创新可以摆脱以往传统教学的弊端，增强课堂氛围的趣味性和愉悦性，让学生在一个相对轻松的环境中进行历史学习，这样既可以促进历史教学资源的整合，调动学生自主学习的意识，又能提高课堂教学效率和教学质量。最后，由于高中历史承载着知识、情感、能力三方面的教学任务，因此，为了高效完成这些教学任务，就要不断加强历史教学改革创新，这样才能实现最终的教学目标。 二、教学创新的路径 （一）注重教学模式的多样性 为了进一步调动高中生历史学习的兴趣和主观能动性，相关教师就要对自身的教学理念进行积极的转变，并结合高中生的学习特点，采取多样性的教学手段和方法来开展历史教学活动，这样才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，提高其创造性思维能力，进而在满足学生强烈求知欲望的同时，更好地为其全面发展创造良好的条件。例如，在《太平天国运动》这节课堂教学活动中，历史教师应结合教材内容，采取角色扮演教学法、多媒体教学法、情境教学法等来让学生体验历史情境，掌握历史知识。首先，教师要利用多媒体设备为学生播放一些与教学内容相关的视频资料等，并为学生讲解太平天国运动的历史背景和经过，待学生初步了解教材后，还要安排几名同学分别扮演书中的特定角色：洪秀全、杨秀清、萧朝贵、冯云山、韦昌辉、石达开，并将整堂课教学设计成几个部分：第一部分——即让一名同学以“导游”的身份引领“游客”（其他学生）来到太平天国运动发生的年代里;第二部分——让几名特定角色分别向“游客”介绍自己的身份以及在运动中参加过哪些重要的战役;第三部分——“导游”带领大家“畅游”古代思想长河，探寻太平天国兴起的历程和失败的原因，并总结《天朝田亩制度》的作用;第四部分，教师点评归纳。经过这一系列的情景体验和角色体验，学生不仅对历史知识加深了印象，而且还形成了一定的探索意识和历史思维，进而真正提高了课堂教学效率，达到了最终的教学目的。 （二）加强多媒体教学技术的合理运用 随着新课改的不断深入，对高中历史教学也提出了较高的要求，规定教师在实际教学过程中，要将培养学生的综合素质作为首要教学任务，高度重视学生的个性化发展和终身发展。基于此，为了实现这一教学目标，就要对现有的高中历史教学方法和教学模式进行全面的创新，具体可以通过多媒体教学技术的有效运用来实现。因为高中历史是一门综合性强、跨度大、涉及内容广的学科内容，要想让学生做到全面掌握，就需要依赖多样化的教学手段和现代信息技术将繁杂的历史知识转化成立体形象的图片、视频、音频等，这样才能充分调动学生的学习兴趣，帮助其扩展自身的知识容量，进一步提高学生的自主学习能力和创造思维能力。但是在运用多媒体技术时，教师应摆正自身的思想观念，切记不要过度依赖，应将其作为一种辅助性的教学工具，以提高教学质量、促进学生全面发展为宗旨，这样才能发挥出多媒体教学的有效性，为高中历史教学的改革创新打下坚实的基础。 （三）提高课堂评价的激励效应 课堂评价不仅可以充分体现高中历史教学水平，而且还能帮助相关教师掌握学生的具体学习情况，进而为其教学改革创新提供可靠的参考依据。因此，高中历史教师在开展课堂教学活动时，必须重视课堂评价工作的贯彻与落实。在具体执行过程中，为了突出课堂评价的激励效应，历史教师可以将其体现在课堂讨论、情境表演、学生问答、课堂演讲、作业布置等多个环节中，切记不要将考试作为主要评价手段，这样才能激发学生的主观能动性，使其综合学习能力以及综合素质得到最大化提升。例如，在课堂上，教師可以采取综合点评、互评、自评的方式来总结学生的具体学习情况，以便让学生能够第一时间认识到自身的不足，并正确地看待自身的缺点，进而树立良性竞争意识，通过不断的努力进行积极改正。 综上所述，对于高中历史教学而言，要想满足新课改要求，实现教学改革目标，关键任务就是要对现有的教学模式和方法等进行全面的创新，并提高相关教师的专业素养和专业知识，使其能够秉持现代化的教学理念，采取多元化的教学手段来开展实际教学工作，这样才能提升高中生的综合素质和学习能力，推动高中历史教学工作的可持续发展。 参考文献： [1]张妮.高中历史教学创新[J].教育科学，2018（12）：36-37. [2]张晶.新课程高中历史教学创新方法探讨[J].中学教学参考，2019（2）：101-102. 编辑 温雪莲 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。