| 标题 | 浅谈体育课中的趣味武术教学 |
| 范文 | 朱小力 [摘 要]武术是中华民族的文化瑰宝。在体育课进行武术教学，不仅能激发学生学习武术的兴趣，锻炼学生的身体，增强学生的体质，而且是将文化进行传承的一种有效手段。 [关键词]小学体育;趣味;武术教学 [中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）30-0041-01 小学生觉得武术充满神秘感，所以学习的主动性很强。教师可抓住学生武术学习的心理，将武术引入体育教学之中，这样既能满足民族文化传承的需要，又可为学生武术学习提供更多的帮助，给学生的体育学习带来更多丰富的感知。为进一步提升学生学习武术的兴趣，教师需要对武术教学展开趣味性设计，在教法设计上展开创新研究，如灵动的教学情境、多种形式的武术游戏、全新的武术训练等，使学生对学习武术有持久的热情。 一、创设武术情境，激活学生的学习思维 小学生对武术充满好奇和神秘感，教师要抓住学生的心理展开教学设计。如创设武术教学情境时，教师可通过生动形象的解读、亲自示范、多媒体展示、课堂演绎等途径，给学生带来感官刺激，激发学生的学习兴趣。另外，班级里有学习跆拳道、武术拳法的学生，教师可安排他们现场进行武术表演，使其他学生受到触动，这样课堂教学的调度效果会更为显著。 例如，教学武术基本功时，教师为学生现场展示武术的基本套路，因为动作连贯、气势雄浑，给学生留下了深刻的印象，学生情不自禁地鼓掌称赞。然后教师对这些武术的基本动作进行详细讲解，学生仔细听讲，为模仿学习奠定基础。在学生训练时，教师针对学生存在的问题进行适时纠偏指导，既活跃了课堂训练气氛，又使学生产生了更浓厚的学习兴趣。又如，在教学武术的跃步冲拳时，教师站立在学生面前，让学生跃步冲拳来攻击。在学生出拳后，教师用左手挡住来拳，紧接着右拳打回去。这样的武术演示虽然点到为止，但给学生带来了强烈的震撼。经过反复操作，学生深刻地记住了这个动作的要领。 上述教学，教师为学生现场展示拳法，其目的是非常明确的，就是要给学生留下深刻的印象。因为教师的动作干净利落，学生看得目瞪口呆，自然能够形成轰动效应。 二、创编武术游戏，激发学生的学习兴趣 小学生对游戏有特殊兴趣，这是由其天性所决定的。因此，教师应针对学生的心理展开教学设计，将武术与游戏相融合，使学生产生学习的动力。教师可借助网络信息搜索平台，对相关的武术游戏信息进行搜集，这样能够给学生带来新的感知体验;也可以自行创编一些武术小游戏，将武术与游戏、竞赛等融为一体，使学生积极交流互动，获得好的训练效果。 武术游戏的形式众多，教师需要精心筛选。例如，在教学武术的基本动作“拳、掌、勾”時，教师让学生两两结对，两个人相对而立，相距1米远，做好预备姿势，齐声喊“拳、掌、勾”，然后同时出手，冲拳、推掌或者勾手，以“拳胜掌、掌胜勾、勾胜拳”为标准判断谁输谁赢。教师话音刚落，不等教师发令，学生自己便开始了游戏。这样，游戏结合比赛，课堂训练气氛活跃。同时，教师深入到学生群体之中，对学生的游戏情况进行指导，及时解决学生可能出现的问题。 上述教学，教师抓住学生的游戏心理，为学生设计武术小游戏，激发了学生学习武术的兴趣，课堂气氛活跃，训练效果较好。 三、创新武术训练，提升学生的学习品质 武术训练时，教师不妨给学生配备一些音乐背景，也可以借助信息手段自行制作课件，并借助多媒体进行课堂展示，或发动学生通过网络信息交互平台展开信息交流活动，这些都能够极大地丰富武术学习训练的手段，提升学生武术学习的品质。武术训练和其他体育项目一样，没有固定的训练方式，教师可根据学生训练的实际需要进行方法调整，以提升训练的成效。 设计武术教学训练时，教师不妨借助网络平台，为学生提供丰富的训练信息，调动学生参与武术训练的主动性。关于中国功夫，自然要涉及各种各样的兵器，教师可让学生利用课余时间搜集相关信息，参与班级展示活动。训练任务发出后，学生都能快速做出反馈，利用网络搜集信息，并对相关内容进行整合，准备相关材料。课堂展示时，学生发言踊跃，对武术中的兵器进行介绍。有的学生对武术中的刀进行介绍：“我们都知道三国大英雄关羽，他手中使的就是一把刀，叫青龙偃月刀，有万夫莫敌之勇。武术中，刀的种类繁多，有凤嘴刀、眉尖刀、单刀、柳叶刀、戒刀、三尖两刃刀等。”也有的学生介绍枪：“武术中的枪，有花枪、钩镰枪、双钩枪、链子枪、拐枪、尖枪等。古代使枪的英雄也有不少，如岳飞使用的便是枪，叫沥泉枪。”…… 上述教学，教师让学生课前借助网络搜集资料，给学生提供了接近武术的机会。古代英雄的故事众多，教师以此作为学习发动，能够调动学生参与武术训练的积极性。 中华武术博大精深，体育课中进行趣味武术教学，符合学生身心发展的特点，能够引发学生训练的热情，使学生在不断的体验和历练中健康成长。 （特约编辑 木 清） |
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