| 标题 | 英语词汇“玩中学”实践探微 |
| 范文 | 丁湘湘 [摘 要]英语词汇是小学英语教学的根本任务，是学生英语学习的基础。在小学英语教学中，教师要根据学生爱玩的天性，设计各种适合學生“玩中学”的形式，明确词汇学习目标，立足课堂实际，关注学生核心素养，引导学生在玩乐中学习词汇，亲身体验词汇学习的乐趣，提高英语词汇教学效果。 [关键词]小学英语;玩中学;词汇 [中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）24-0066-01 寓教于乐作为一种科学的教育理念，对创新英语教学方式具有极强的指导意义。鉴于英语词汇教学的特殊性，为了改变简单机械背诵单词费时低效的现状，增强词汇学习的趣味性，教师应积极尝试各种寓教于乐的教学方式，为学生搭建玩与学的平台，让学生在愉快的玩耍中轻松高效地完成词汇学习任务。 一、根据学习目标，明确“玩中学”要求 明确的学习要求可以增强学生学习的目的性和针对性，引导学生学习词汇的行为，保障学习活动有序推进。教师以“玩中学”的形式，组织学生学习英语词汇时，要明确英语词汇的学习目标，使学生在玩耍中清楚知晓学习任务，避免学生只顾着玩而忽略词汇的学习。同时，教师要引导学生的词汇学习行为，让学生在玩耍中时刻关注英语词汇知识。 例如，教学译林版四年级上册Unit 2《After school》的单词时，教师组织学生通过游戏的形式记忆单词。首先，教师呈现需要学生掌握的单词：Sunday，Monday， Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday。通过观察，学生发现每个单词都包含“day”，形成记忆基础。接下来，教师明确游戏规则：“Work in pairs.One say Chinese or ask a question about the date of the week， the other speak the English word.”同时，教师还为学生进行示范：“What day is the first day of the week？”学生答：“Sunday.”“What day is the last day of the week？”学生以最快的速度给出答案：“Saturday.”在这种操练游戏中，学生的注意力高度集中，提高了单词记忆的效果。 高效完成英语词汇学习任务，顺利实现课堂学习目标，是“玩中学”的根本目的。为了达到这个目的，在“玩中学”实践中，教师要清晰地呈现目标词汇，提出简要清晰的学习要求，引导学生的学习行为，使学生高效学习词汇。 二、立足课堂实际，设计“玩中学”形式 适合的“玩中学”形式，可以为学生创造优质的学习机会。英语教学中，教师在寓教于乐的教育思想指引下，根据不同年龄段学生的喜好和特点，结合学生的心理和情感状态，设计相应的“玩中学”形式，为学生搭建学习词汇的平台和玩乐的机会，使学生亲身参与，强化词汇知识的记忆。 例如，教学译林版四年级上册Unit 1《Our school subjects》的单词时，教师设计抢答活动，利用学生的好胜心，促使学生迅速掌握单词。接下来，教师以随机的方式呈现课程表上的各类课程：“Speak the English words as quickly as you can according to the results displayed on the timetable.If you speak right and quickly and you will be rewarded.”学生积极参与，迅速给出各类课程的英语单词：“Chinese”“Maths”“Arts”“Music”“Science”“P.E.”。学生边玩边学边记，提高了记忆效率，增强了学习效果。 立足英语课堂实际，设计适合的“玩中学”形式，既为学生创造了玩耍的机会，又为学生创造了良好的学习机会。因此，教师要借助各种新颖有趣的“玩中学”形式，使学生积极参与，让学生迅速记忆词汇，提高词汇学习效果。 三、关注核心素养，指引“玩中学”过程 学生易受外界环境的影响而产生较大的情绪波动，而“玩中学”形式增加了学生之间的接触频率。因此，关注学生在“玩中学”过程中的表现，是确保课堂学习活动顺利进行的必要手段。在英语教学中，教师要根据新课程改革提出的培养学生核心素养的总目标，从学生长远发展所必需的能力、素养角度出发，指导学生在“玩中学”，让学生不仅感受到玩的快乐，而且体验到学习词汇的成就感。 例如，教学译林版四年级上册Unit 3《My day》的词汇时，教师让学生根据图片学习操练“in the morning”“in the afternoon”“in the evening”“at night”“get up”“go to school”“go home”“have breakfast”“have lunch”“have dinner”“play football”“go to bed”“watch TV”等短语，引导学生寻找这些短语的组合规律。教师问：“吃早饭、中饭、晚饭，用英语怎么说？”学生回答：“Have breakfast，have lunch，have dinner.”教师点拨：“吃用‘have这个动词，三餐前不加‘the。You should learn to find the rules.” 英语课堂中，教师要有的放矢地指导学生“玩中学”，有意识地训练学生的自主学习能力，丰富学生的文化底蕴，培养学生的创新与实践能力。 （特约编辑 木 清） |
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