| 标题 | 课堂生成资源的开发与利用 |
| 范文 | 张玉 小学语文是一门基础性很强的学科，具有人文性、开放性、综合性等特点。在全国新课程改革的大背景下，教师更应该在教学中关注、挖掘资源，同时要灵活地应用教学策略，加强师生之间的、合作，达到情感上的交流。 一、满足学生的心理需求，改革评价方式 小学生年龄小，正是自尊心形成的阶段，好奇心明显强于成人。教师要在教学过程中，加强对学生自信心的培养，呵护学生的好奇心，培养学生的求胜欲。对于小学生来说，成功路上的困难会让他们的心理得不到满足，使他们处在失败的痛苦之中，导致他们的身心受到伤害。教师要对学生进行引导，引导学生战胜失败，走向成功，走向快乐。 考试是检验学生是否已掌握知识的重要方式。许多学生一说起考试，就会产生畏惧心理。对此，教师要改革评价方式，对其进行创新，构建一个关注学生发展的语文评价体系。充分发挥好考试的功能，保证学生愉悦的心情。考试内容的设计要科学合理，选择合适的考试时间，将考试的难度适当降低，采用多种多样的考试形式，让学生在考试中体验到快乐，产生自信，产生求知欲望。可采取微型考试的形式，在每堂课的教学之后进行自主检测，作为学生学习的巩固，作为一次寻常的教学实践，对学生进行检查。采取实践运用的评价方式，例如，举办演讲比赛、成语接龙等，改变传统单一的书面测试的形式。 二、创造浓厚的教学氛围，激发学生的学习兴趣 小学是学生学习语文的开始阶段，是启蒙学习阶段。在这一阶段，学生的好奇心、好动行为特别明显。这就需要针对学生活泼好动的特点，合理利用资源，营造一个生动活泼、充满趣味的课堂教学。这种教学模式更加关注学生的心理，让学生更感兴趣，从而激发出学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。这样，对于教师在课堂上传授的知识，学生就愿意去学，从而发挥出学生学习的主动性，这对于课堂教学是很有帮助的。教师在设计教案的时候，可以采用故事、小笑话导入等方式，给予学生良好的第一印象，制造良好的学习开端。 在实际课堂教学当中，教师为了更好地激发学生学习的积极性，应该从课堂教学方式上进行改革。例如，教师讲课时，在学生研读课本内容之后，让学生来进行角色扮演。教师从班级当中找出几位学生上台，分配学生课本中的角色，让学生事先对文章进行预习，再让学生分角色扮演。这样在课堂教学刚开始的时候，让学生表演出课本的内容，呈现在班级学生面前，在一定程度上使其余学生对将要学习的课文产生兴趣。之后，教师再根据学生的表演，对课本具体内容进行讲解，加深学生对文章的理解程度，让学生对文章内容有更深的体会，以此来增强学生的学习效果。在课程结束之前，教师进行课堂检验，对学生不明白的地方进行巩固。这种教学方式更加利于语文课堂教学水平的提高。 三、开展多种教学形式，尊重学生学习的主体地位 自新课程改革以来，人们越来越重视学生的主体地位，将教学活动重心移向学生。教师在实际教学中，也要重视学生的主体地位，让学生积极、乐观、主动地参与到课堂教学中。因此，就需要在课堂教学当中发挥出学生的主体地位，组织各式各样的教学活动，针对学生的学习特点采取不同的教学方法。教师应在继承传统优秀教学方法的基础之上，采取与社会时代发展相适应的教学方法，并在教学过程当中充分重视学生的主体地位。例如，采取反转教学模式。教师利用制作視频的软件，将学生需要学习的东西录制好。视频长度大概控制在10分钟左右。由于视频时间较短，就需要教师对学生所要学习的知识进行凝练、减缩，将知识转化为自己的东西，并在课堂上向学生讲解。例如，教师在向学生讲授关于亲情的文章时，就可以在给学生观看的视频中插入《小蝌蚪找妈妈》等小故事，这样能够提高学生在课堂上的参与度。在这样的语文教学当中，要更多地以学生为主，运用新颖的教学方式来提高学生的学习积极性。教师要在不断探索中找寻适合自己教学方法，提高自身的教学实力，让学生爱上语文。 四、利用教学资源，不断提升教师自身素养 教师在备课过程当中，要明确教学的目标、教学的内容，按照课堂生成性资源的内容，在课堂授课过程中及时做好反馈评价工作。只有教师不断提升自身的素质，才能提升语文教学的有效性。在当前教学中，教师在备课时往往只采取一种方法，在授课时，面对突如其来的资源，会措手不及。小学语文课堂教学是进行知识创新、传播以及应用的主要摇篮，是学好语文、培育创新精神的摇篮，是学生以后语文学习的铺垫。所以要加大改革力度，将资源贯穿教学的全过程，让学生在课堂教学中学习知识，不断地理解、创新、积累，来提升小学生的综合语文素养。 总体来说，语文课堂是一个动态课堂，需要活跃学生的思维。在课堂教学中不可避免地会出现与预测目标不相同的资源，这时，就需要教师放弃原先准备好的方案，转变教学方式，灵活使用生成性资源，进行引导，将其变成课堂的有利资源，让课堂变得更加丰富多彩。在小学语文课堂中，会面临着多种因素，教师无法对课堂教学中出现的情况进行预测。只有巧妙地利用资源，才能让教师更好地把握课堂，为课堂带来生机，提高教师的教学水平。 |
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