| 标题 | 实践性作业研究 |
| 范文 | 刘君梅 加德纳的多元智能理论认为，每一个学生的智力都各具特点，有自己独特的学习类型和学习方法。若只是单纯地采用书面式作业，无法体现学生的个性，存在机械化、重复性强的问题，学生的参与兴趣也不高。而實践性作业，能促使学生运用学到的知识解决现实生活中的各种问题，能体现其个性，促使其发展多元智能。在小学语文教学中，教师要积极引导学生做实践性作业，让他们体会学习的乐趣。 一、动手操作，深化体验 《小学语文课程标准》提出，语文学科是具有实践性的课程，培养这种能力的主要途径也是语文实践，不能强行追求语文知识的系统和完整，而要组织学生积极在实践中掌握运用语言的规律。在教学中，教师要组织学生参与办报纸杂志、社会调查、采访等活动，在动手操作中，他们才能深化体验，真正掌握语文知识。 在教学《藏戏》一课时，我组织学生开展社会调查，围绕“传统戏曲知多少”主题展开活动，并鼓励学生自主讨论，说说可以从哪些角度入手调查。如有学生提出：“可以向专业人士了解一下中国有哪些戏曲种类，最好能结合乡土特点，了解当地有没有不为人知的传统戏曲。”还有学生提出：“我觉得可以向路人了解一下一般人对于传统戏曲的看法，有多少人听戏曲，如何看待优秀作品曲高和寡的问题。”学生决定根据自己的兴趣选择一个主题展开调查，再将调查结果写入报告中。我还鼓励学生在报告中运用更新颖的形式，如采用图文并茂的方式，拍摄一些展现传统戏曲的照片;又如自己亲自学习并演唱经典唱段，然后拍摄成视频。在这样的实践性作业中，学生学会了从不同的角度入手思考问题，学会了如何和他人交流，获得信息，还学会了结合信息展开整理和创作等，他们的实践能力得到了切实提高。 在参与动手操作的活动时，学生更深入地理解了语文知识，从熟悉的现实生活入手发现问题，主动运用所学知识解决问题。学生的体验更深刻，他们自主展开语言建构的能力也得到提升。 二、讲究协作，优化品质 小学生性格活泼好动，喜欢合作完成某项活动，在设计实践性作业的时候要考虑到这一点，引导其展开协作活动。例如组织自编课本剧表演活动、举办辩论大会等，这些活动都讲究团体合作，能促使学生提升集体精神，优化品质。 如，在教学《将相和》后，我组织学生进行课本剧的表演活动，思考如何能提高合作效果。鼓励学生思考：小组成员那么多，如何协调彼此的观点呢？遇到争执不下的情况，要怎样解决呢？小组成员要如何分工才更高效呢？有的小组全部成员都统一行动，一起寻找资料，一起讨论剧情。但是在实践后，他们发现这样做的效率不高，由于众说纷纭，很耽误时间。学生决定选择小组长，并由组长协调分工，布置任务。小组长将成员分成了信息搜集组、剧本编写组和导演表演组。有的学生负责收集和廉颇、蔺相如有关的历史资料，并将文言文作品翻译成白话文;有的学生负责运用信息进行改编，使之成为精彩纷呈的剧本;有的学生负责结合剧本进行导演和表演。在此过程中，组长若发现剧情不够细腻，则会督促剧本编写组调整，发现资料有误，则会提醒信息搜集组查证。在分工合作中，他们发现完成实践性作业的效率得到了显著提高。 《小学语文课程标准》提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在实践性作业中，学生团结合作、勇于创新的精神得到了提升，也认识到了团队合作的重要性。 三、读写结合，强化应用 阅读是写作的基础，而写作是阅读的深入和提高，写作水平体现了学生的阅读能力。在实践性作业中，教师要引导学生积极开展读写结合的活动，促使其先进行课外自主阅读，学习搜集好词好句，学习如何扩写、续写，以及撰写读后感，然后开展实践创作活动，围绕读写结合点进行语言应用。 如，在教学《猴王出世》后，我引导学生完成读写结合的课后实践性作业。首先阅读《西游记》，而后尝试寻找读写结合点，展开创作。围绕不同学生的兴趣点，设计不同的切入点。有的学生对作品中的人物形象很感兴趣，他们可以结合主人公的特点为其编写故事。如有学生编写了《孙悟空后传》，写的是孙悟空取得真经后回到了花果山，向小猴子讲佛经，在水帘洞中开了一个佛学院。有的学生则选择用读后感的方式，写了对生活的启迪。如有学生在作品中写道，孙悟空原本十分顽劣，但是随着西天取经，他经历了很多的磨难，同时也深入体会了与唐僧的师徒情感。就好像我们一样，我们原本都是懵懂的小孩，在接受了老师的教诲后，我们和老师也有了深厚的情感。不同的学生所选的读写项目都不一样，我鼓励他们交流互动，看看别人的作品对自己有何启迪，思考如何提高自身的写作水平。 在课后小练笔中，学生提高了读写意识，他们在阅读的时候会自主思考如何借鉴利用，学习如何观察事物、分析事物，思考怎样合理地遣词造句、连词成段，如何合理选择材料，写得新颖动人。久而久之，他们的读写综合能力得到了提高。 在设计实践性作业时，我们除了要考虑到实践类型的多样化以外，还要注意作业要具有分层性。这样，不同能力、不同兴趣爱好的学生就能结合自身特点选择适合的作业。如此，作业变得更有个性色彩，学生的参与兴趣也得到了增强。 |
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