| 标题 | 让孩子在大自然中快乐成长 |
| 范文 | 孙兆玉 环境是教育的重要组成部分，大自然是孩子最喜欢读取的一部真实而又丰富的百科全书，融入自然环境，重视环境教育，利用环境进行教育，能让孩子在自然和谐而又充满生机的环境中得到发展。我们要给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话，让他们在玩中探索精彩的世界、在玩中体验成长的快乐，促进其整体素质得到健康的发展。 一、亲近自然，追寻快乐 乌申斯基说：“大自然是教育的最强有力的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”绿色是生命的源泉，充满了勃勃生机。因此，要给孩子们一块绿地，一个水池，一个花园，室外尽量开辟草坪、花园、菜地，利用自然角、动物角，让他们亲身体验植树、栽花、养草、种菜的乐趣，努力创设净化、美化的育人环境。如：我园因地制宜地设置了“世纪庄园”“绿茵之星”“小桥流水 ”等绿化环境，这些都成为孩子们认识大自然的直观教具，让他们萌发了爱护环境的感情。大自然、大社会就是活教材，所以我们要充分利用身边的本土资源教材，带幼儿走入自然，开阔其视野。春天，我们组织幼儿游览勺湖公园，走在鹅卵石的小路上，孩子们会轻抚细细的柳条，深深呼吸小草的清香和百花的香味，我們和孩子们一起用柳条编成绿色的帽子，凝听着鸟儿的歌唱，一起玩红军打仗的游戏，在游戏中让幼儿知道新安旅行团的来历及红军二万五千里长征的艰难困苦，借以激发其爱家乡爱祖国的美好情感。夏天，我们和孩子们走进周恩来纪念馆、周恩来故居聆听周爷爷的故事，从故事中知道“为中华之崛起而读书”的伟大精神。秋天，我们和孩子们来到白马湖农场，放眼望去，农场里一片金黄色的稻田，果树上挂满了沉甸甸的果实，我们和孩子们一起感受农民栽种的辛苦，体会丰收的喜悦。冬天，我们和孩子们来到萧湖，看着湖中那些不畏严寒充满生机的蒲儿菜，我自豪地告诉他们，这是我们家乡特有的蔬菜。除此之外，家乡还有很多值得我们骄傲的事物……在大自然的怀抱中，孩子们兴趣盎然，放飞遐想，陶冶情操，在自然的怀抱中眼中流露出强烈的求知欲。我们及时抓住这个点，开展一系列教育活动，在和大自然一次次亲密接触的过程中，孩子们学会了观察、思考，学会了自我约束，学会了分享和珍惜。 二、追随活动，创设氛围 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”老师要关注孩子们的活动，追随活动的进程，及时捕捉有益信息，逐渐丰富环境内容，不断呈现孩子们在活动中获得的经验，引领他们体验创作的乐趣和成功的喜悦，深化环境创设的内涵。在老师的引导下，孩子们利用纸箱、废旧报纸、包花用的废旧绵纸制作出绿荫繁茂的大树……不久，我们的班级变成了美丽的“森林”。随着孩子们经验的累积和兴趣的深入，我们启发孩子利用鞋盒做出文通塔、周恩来故居、镇淮楼等等。丰收季节我们启发他们利用废旧物品把金秋的美丽、金秋的喜悦展现到区角中去，还引领孩子们走近自然，感受自然，观察自然，让他们体悟生活的丰富多彩。引导孩子们从大自然中观察小鸟、蚂蚁、七星瓢虫、毛毛虫等，并且在老师的指导下，孩子们又利用鞋盒、吸管、乒乓球、纸碟等材料制作出各种小鸟和昆虫，有的悬挂在“树枝”上，有的放置在用蛋糕盘做的“树洞”里，有的粘贴在树干上，再加上老师特意播放的鸟叫和虫鸣声，使之仿佛置身于生机盎然的大自然中，探究的欲望和兴趣一次又一次被激起。环境创设得到了不断的完善和丰富，呈现出动态、递进的特征，并成为激发孩子们继续探究环境创设的动力。 三、创设环境，凸显主体 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境对孩子们的发展有着特殊的重要作用。我们突破了以班级为单位的活动区域划分局面，改以公共游乐场的形式出现，在走廊、楼梯、公共活动区域投放可供其操作的活动材料，如：在走廊上的烧烤店里放置一些由橡皮泥、海绵、彩纸等材料做成的各种蔬菜样品，同时再投放相关的操作材料，老师在带领孩子们游戏的过程中有意识地引导和激发其操作欲望。同样，我们分别在蛋糕店、服装店以及其他区角投放相关操作材料，如在蛋糕店里投放海绵、泡沫、橡皮泥、水粉和纸浆做成的半成品蛋糕等材料;在服装店里投放报纸、各类彩色包装纸、彩绳等;在公共停车场投放一些可供孩子们操作，大小不一的纸盒、饮料瓶、圆环等。在游戏过程中，老师有意识地讲解每个区角玩具的玩法、特点及制作玩具的方法。对于感兴趣又喜欢动手操作的孩子，我们鼓励他们动手试一试，做一做。区角玩具在日常活动中经常会损坏，为此园内老师想了不少办法，可损坏的情况还是时有发生。大家经过多次讨论，决定把区角管理这个“艰巨”的任务交给孩子们来承担。因而我们民主地征求意见后，按照他们的意愿将其分派到各个区角。分配到区角的孩子便担任起区角管理员，负责日常区角玩具的管理、维修及完善。每两周我们对各个区角维护的情况进行考评，对于做得比较好的区角分别给予明星区角以及优秀管理员的奖励。孩子们在活动中感受到成功的喜悦，在活动中增加了自信，他们的动手能力提高了，交流机会增多了，合作能力增强了，幼儿园的每个角落都真正成了全园孩子们共同的欢乐天地。 |
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