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标题 从深度学习角度投放幼儿园语言区材料
范文

    许开蕊

    语言区是实施深度教育的有效形式,幼儿园语言区中的材料可以体现出多层次的教育价值。不过,语言区实际作用的发挥还是取决于材料的选择和投放。不同材料的投放所产生的效果各不相同:图书材料可以培养幼儿的学习兴趣;小剧场可以给幼儿提供合作的空间;自制工具则会锻炼幼儿的动手能力。对此,幼儿园老师应当提高语言区材料投放质量,对幼儿进行有效指导,从而促进深度学习在幼儿园的实现。深度学习并不是注重表层知识的积累,而是将已经学习或正在学习的知识进行整合与构建,从而在系统框架下实现知识迁移和创造性应用,将知识真正用到实际问题的解决当中。以往的语言区多存在浅层知识占主导的状况,这显然不利于促进幼儿深度学习。幼儿园老师应当认识到,语言区是培养幼儿语言能力的重要载体,若是不能对语言区材料投放进行优化,就很难满足幼儿深度学习和综合能力发展的需要。

    一、从深度学习角度出发,在语言区投放图书

    图书材料的投应当充分考虑现实需要,图书的摆放和归还规则就是必须兼顾的内容。实际上,图书的摆放和归还规则的设定与现实因素、教学因素有关。现实因素,指的是幼儿园中的图书有限,难以做到每种图书同时供幼儿使用,所以想让图书材料在语言区长时间发挥作用,就要制定合理的规则进行图书管理;教学因素,指的是图书摆放和归还中蕴含着教育價值,当幼儿阅读完图书以后,需要按照规范要求,摆放整齐,这就让幼儿形成了有借有还、整理物品的良好习惯。此外,幼儿在归还图书时还会面临一些问题,如,图书类别的划分、书册的排列等,这些都需要通过幼儿的思考来解决。所以长时间练习以后,幼儿会更加善于独立思考、自主解决问题,进而达到深度学习的目的。

    需要注意的是,老师应当在条件允许的情况下,尽可能多地为幼儿提供图书。对于深度阅读图书材料的选择,应当以幼儿的喜好为依据,让幼儿能够真正被图书吸引,参与语言区的活动。比较合理的书籍应当兼备角色生动有趣、画面精良丰富等特点,在语言上,也要符合幼儿的认知能力和知识水平。此外,老师要经常更换图书,让幼儿在不同的阅读中接触更多的知识内容。

    最后,老师可以借助绘制海报等情境活动,激发幼儿的学习兴趣,或者是开设故事分享会,让幼儿自觉成为“故事家”,和其他幼儿分享图书,最好能够采用绘制海报的形式进行介绍,并且将书中的有趣部分讲述出来。故事分享结束以后,老师可以将海报张贴在教室中,以成就感鼓励幼儿阅读图书、分享交流。在有效投放图书材料的情况下,幼儿的学习热情将得到显著提升,学习状态也会从被动转为主动,为深度学习提供了稳定的支持。

    二、在语言区投放小剧场

    幼儿园阶段的小剧场多是以图书为基础进行表演,老师若想让幼儿认真参与小剧场,首先就要做好图书投放工作。只有让幼儿真正感受到了乐趣,才会对图书进行学习,以图书为基础的小剧场也才能真正进入语言区。老师可以选择一些画面比较多、人物台词趣味性强的图书,在幼儿广泛阅读以后,再引入故事表演活动。理想的小剧场形式应当让尽可能多的幼儿参与,而不是少数人的表演和多数人的旁观。因此,老师要善于对故事内容进行改编,在其中渗透深度学习理念。

    值得一提的是,语言区小剧场的投放需要一定的表演道具支持,老师可以结合区域活动思想教育方法,使用废旧物或者半成品材料充作道具,让幼儿将学过的东西应用起来。这样让幼儿在使用材料的基础上熟悉道具,从本质上来说,这就是一种知识经验与实际生活的结合。在实际表演过程中,老师要摆正自己的位置,认清自身作用是引导而非主导,实际参与表演、需要从表演中获得发展的都是幼儿。例如,幼儿做不到死记硬背台词和动作,那就让幼儿了解故事线索,然后再从自身角度理解所扮演的角色。如此一来,幼儿就能将自己对图书的体悟,用表演的形式展现出来。在条件允许的情况下,老师可以鼓励幼儿对表演提出自己的见解,在故事内容和表演形式上发挥主观能动性。在语言区小剧场的学习活动中,幼儿放飞了想象力,深度参与了创新与实践活动。

    三、在语言区投放自制工具

    深度学习的本质,是在认知的前提下开展深层次的认知和思维活动。这就意味着幼儿需要在正确理解图书知识内容的基础上,发挥自己的想象力和创造力。丰富的制作材料有利于调动幼儿的想象力和创造力,老师可以在语言区提供印章、标签纸、彩色画笔和订书机等工具。这些自制工具的常见应用对象是制作连环画,幼儿取用自制工具后,就可以将自己绘画的纸张装订成册。当然,老师在这个过程中同样要发挥指导作用,对幼儿的创作和工具使用进行全方位指导,促使幼儿掌握正确的工具使用方式,为想象力和创造力的发挥提供基础条件。

    深度学习的实现离不开幼儿的踊跃参与,老师可以适时向他们布置具有挑战性的任务,促使幼儿参与创造活动。如,自制连环画的任务设置为“记录我的一天”,幼儿需要对连环画的情节内容和画面进行创作。在这个过程中就要使用各种书面文字,绘制完成以后,还需要和其他幼儿分享自己的创作思路。通过这种学习活动,幼儿的自信心和语言表达能力会得到一定程度的提升。

    在语言区投放图书、小剧场和自制工具有着重要的意义,老师应当立足深度学习的目标,不断提高自身教学能力。在材料投放时,仔细斟酌,利用幼儿喜闻乐见的形式调动其积极性和参与热情,让幼儿在细致指导下获得创造性、思维能力等诸多方面的发展,最终实现深度学习的各项目标。

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更新时间:2024/12/22 19:26:53