| 标题 | 在教学中渗透传统文化 |
| 范文 | 马正林 实现小学语文与传统文化的整合，有利于学生更好地掌握语文知识和传统文化，打开学生的视野，使语文课堂的趣味性更强，有效激发学生的学习兴趣，使学生的课堂参与热情更高。语文是一门综合性较强的学科，在语文学科中渗透传统文化，为培养学生爱国精神、树立正确价值观创造了条件。 一、小学语文教学渗透传统文化的意义 小学阶段是学生身心发展的重要时期，是学生打基础的重要阶段。在语文学科教学中渗透传统文化，是学生接触和学习传统文化的重要途径，感知传统文化的魅力，发挥传统文化的教育功能。在小学语文教学实践中，老师采用传统教学方法的现象仍然存在，以灌输的方式让学生学习语文知识，语文课堂教学方式单一化，教学内容枯燥，课堂氛围沉闷，这使学生学习兴趣普遍不高。语文老师在课堂中更注重对语文知识的讲解，不重视传统文化的渗透，并没有深入挖掘语文课堂中的传统文化内涵，这不利于学生的全面发展。因此，在小学语文教学中采取有效措施渗透传统文化尤为重要。 二、小学语文教学渗透传统文化路径 （一）发挥多媒体作用，渗透传统文化 小学生的性格特点是活泼好动，喜欢玩耍，因此，在语文课堂中很难长时间集中注意力。随着新课程改革的深入发展，要求老师在教学中创新教学模式，集中学生在小学语文课堂中的注意力和参与兴趣，使学生在兴趣的驱使下更积极地参与语文活动，促进小学语文教学目标的实现。例如，在学习《望洞庭》这节课时，老师可以运用多媒体技术，结合学生的实际情况，为学生播放洞庭湖的视频片段，以吸引学生的课堂注意力。老师可结合教学内容，将教材中的文字制作为图片或视频，在课堂上为学生呈现，使学生对这部分内容产生兴趣，愿意参与学习活动，从而更好地理解古诗词内容。借助多媒体开展小学语文教学，有助于传统文化的渗透，丰富课堂教学内容，调动学生学习兴趣，为学生后面语文知识的学习打好基础。 （二）创新教学渠道，渗透传统文化 在小学语文教学中融入传统文化，不能只局限于语文课堂上，要让传统文化从课内走向课外，实现传统文化的延伸，借助多种方式，有效实现语文教学与传统文化的整合。例如，老师可以借助情境表演方式，引导学生预习，在预习后，以小组为单位进行排练，之后在课堂上表演，让学生融入情境表演中，从而深入理解文本内容。老师还可以利用课余时间，组织学生开展书法比赛，对学生了解传统文化会有很大帮助。例如，在学习《曹冲称象》这节课时，老师组织学生开展情境表演，先让学生了解文章的整体框架，之后组织学生开展表演活动，并依次在班级中表演。这一过程有效调动了学生的学习热情，发挥了学生的表演天赋，实现了小学语文与传统文化的有机结合。 （三）开展古诗词教学，渗透传统文化 古诗词作为中国传统文化的代表之一，在我国文化历史发展中发挥着重要作用。古诗词具有优美的意境，并可以反映出古代的历史背景和文化现状。学生通过古诗词的学习能够了解古代生活品质和民族气节，感受傳统美德，同时，古诗词朗朗上口，有利于学生记忆。例如，学习《石灰吟》《竹石》这些诗词，培养了学生坚忍不拔的品质;又如，《泊船瓜洲》这首诗歌中的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”展现出游子的思乡之情;《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”体现出作者对母亲的感激之情。从小学语文教材可以看出，其中包含很多古诗词内容，老师可以从中选择最具代表性的篇目，要求学生在理解的基础上背诵，从而使学生深入理解古诗词内容和作者要表达的情感，在古诗词教学中融入传统文化。 （四）开展写作训练，发挥传统文化价值 在小学语文教学中渗透传统文化，能够有效促进学生语文综合能力的提升，引导学生在学习中运用优秀文化内容，并掌握文字的运用能力，在实践中感知优秀传统文化的价值和魅力，从而促进学生在语文学习中更积极主动。因此，语文老师要注重在写作训练中渗透传统文化。小学教材中的古文包含成语、谚语、歇后语等内容，这些内容都不是简单存在的，都具有一定意蕴。因此，在日常写作教学中，老师可以组织学生开展“微写作”活动，让学生按照单元主题，回忆学习的内容，进行练笔。写作训练需要循序渐进。在日常练习中，为了提高学生的写作能力，老师可以根据每个单元模块制定练笔内容，然后让学生发挥自己的想象力，根据特定的内容进行作文练习。 三、结语 总之，在小学语文教学中渗透传统文化，对于语文老师而言是一项重要而艰巨的任务。虽然这项工作的开展有一定难度，但只要老师持之以恒，并在实践中不断改进，实现语文知识与传统文化的结合，提高学生的道德品质，丰富学生的知识面，就一定能够发挥传统文化的魅力。 |
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