| 标题 | 互动教学在课堂有效开展策略 |
| 范文 | 季晓夏 互动教学的模式主要是指通过设计一些有趣的教学活动，促进师生以及生生之间依据教学的内容进行交流和沟通，以此提高课堂教学的互动性和灵活性，推动学生自主探究能力的形成，获得良好的互动效果。教师在为小学阶段的学生进行语文教学时，可以将这种互动教学的方法充分地运用到其中。 一、加强对互动教学的了解，灵活地将其运用到教学中 如果教师要将互动教学模式充分地融入自己的教学课堂，首先要正确理解互动教学这一方法。小学语文课堂中的互动教学，要将学生作为课堂的主体，围绕学生来展开互动。这样，才能为学生营造一种轻松愉快的互动氛围，师生共同解决学习中遇到的问题，教师还要帮助学生提高自身的互动能力。 比如，教师在《雨点儿》一文的课堂教学时，就可以采取互动教学的方式，为学生设计一些需要互动完成的活动。教师首先依据本文的主题“雨点儿”的动态形象和文章中描写的人物感情的变化，为学生设计根据雨点儿来描述自己生活经历的互动活动。这一活动的主要内容是：“学生在实际生活中真正看到过的雨点儿，并且能够说出对其印象以及在某次下雨时自己心情发生的变化。”为了帮助学生深刻体会本课文章所描述的思想感情，教师可以为学生提出一些问题，并且帮助学生对问题加以理解，还可以适当地加入一些活动的指导。比如，教师可以为学生提出这样的问题：“在文章中作者所提到的雨点儿，与大家在实际生活中看到的雨点儿之间有着怎样的不同之处？为什么会存在不同？请用自己的语言说出自己的看法。”当学生对以上的问题进行解答后，教师可以依据文章所包含的感情内涵，向学生说一说自己的理解和感受，以此帮助学生对文章的思路进行整理。这样的互动教学模式，能够产生良好的效果，并且帮助学生提高自身的互动能力。 二、对互动教学的导入环节进行改进，使互动教学更加有效 由于教材中所包含的教学内容，与学生的实际生活之间存在着必要的关联，因此，学生在进行学习时，就会有自己对于某一件事的看法。教师如果对互动课堂的导入环节进行有效的优化，学生就能快速地融入互动的过程，并且能加深对文章中所描写的内容以及所要表达的情感的理解。 比如，教师在为学生进行《传统节日》一文的课堂教学时，首先可以依据文章的主题“节日”来设计一个互动导入的环节。教师可以用问题导入来展开互动，比如，教师可以为学生提出以下问题：“大家知道中国的传统节日有哪些吗？你最喜欢其中的哪一个节日？我国的传统节日与西方的节日，大家更喜欢哪一个？”通过提出问题来进行课堂的导入，能有效地拉近学生与教师之间的距离。之后，教师可以要求学生对文章进行简单的阅读和了解，这时学生就能回答教师所提出的问题。有一些学生说道：“在我国的传统节日中，我最喜欢的是儿童节。”接下来，教师可以依据这些学生的回答来与学生展开探究，讨论在儿童节到来时庆祝的方式，以及对于学生而言具有怎样的意义。在师生交流的过程中，学生就能够充分地融入这一氛围，并且能与教师进行互动，将自己内心的想法和情感与教师进行交流和沟通。教师在进行互动环节的设计时一定要注意，应该依据课文的主题来展开，这样，互动教学的模式才能具有较强烈的针对性，并形成良好的教学目标和意义，提高互动教学课堂的质量和效率。 三、对互动时形成的问题进行分析，避免对互动教学造成缺陷 在教学时，教师应该对自己开展互动教学的过程中所形成的问题进行仔细的分析和探究，以避免在今后的互动教学过程中还存在类似的缺陷。因此，教师在进行互动教学时，不应该仅仅使用问题互动的模式，长期的单一问题会使学生形成抵触的心理。教师应该对所提出的问题来进行深层次的分析，并不断优化互动教学的模式。 比如，教师在进行《听听秋的声音》一文的课堂教学时，首先要做的是对之前在问题互动中所提出的问题进行分析，并且依据文章所包含的内容，对其进行修改。这样，才能让学生对课堂知识的学习产生浓厚的兴趣。此外，教师还应对提问的方式加以创新，可以用视频来提出问题。教师可以运用信息技术为学生展示一段與秋的声音相关的短视频，当学生观看完视频之后，教师可以在多媒体课件上为学生提出这样的问题：“通过观看这个视频，你联想到了什么？”用这样的方式来进行提问，能够激发学生内心互动的兴趣，并使学生的思维想象力得到了一定的拓展。这样，学生就能够依据教师的提问，深入理解并掌握文章的内容了。 教师在开展小学语文的互动教学时，应该灵活地设计一些有趣的互动内容，帮助学生拓展自身的思维想象力，提高学生的学习能力和综合素质。这样，就能获得良好的课堂互动效果。 |
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