| 标题 | 巧用信息化教学手段让小学数学教学更加灵动 |
| 范文 | 季云霞 摘 要：将先进信息化手段融入课堂教学中，不仅能让教学更加灵动，更有趣味，同时还能提高教学水平，使其呈现出不一样的效果，提高对小学生数学素养的培养。通过对信息化教学手段优势的阐述，探索其应用价值，提出有效提升策略，希望能让小学数学课堂更具灵动性，更受小学生欢迎，也希望能为小学数学教学事业发展贡献一分力量。 关键词：信息化教学;小学数学教学;策略 传统教学方式和教材禁锢了小学生学习需求发展，也让不少小学生在学习中受到限制，而采用信息化教学手段不仅能轻松解决这一问题，同时还能因材施教、循序渐进地创新教学方法，改变教学思路，为小学生制作科学合理的课件，使其能更好地巩固与学习数学知识，继而达到培养小学生数学素养、完成教学任务、提升教学质量的效果。 一、信息化教学手段在小学数学教学中运用的优势 1.利于营造良好氛围，提高课堂效率 小学生由于年龄偏小，自律能力差，因而在课堂上表现较为活泼，甚至可能给教师课堂授课产生一定的困扰。面对这种情况，小学数学教师可通过信息化教学手段，将教学教材设置成动画形式播放，不仅能吸引学生的注意力，同时还能让学生更好地领悟数学知识，并实现运用。通过此方法为学生营造良好的学习氛围，帮助学生集中注意力，促进其记忆和理解，从而提高课堂效率。 2.整合教学资源，降低学习难度 为提升教学质量，小学数学教师可以通过信息化手段结合互联网资源进一步延伸数学知识，丰富其教学内容，完善课堂，让课堂学习气氛更加活跃。比如教师在为学生讲解“10以内的加法与减法”时，可以通过多媒体为学生创设一个情境：小动物们来到一个长满了水果的果园，大家都纷纷摘取自己喜欢的水果，小猴子摘了5个香蕉，小熊摘了6个苹果，小猪摘了4个橘子，小兔子摘了7串葡萄，那么，小猴子和小熊一共摘了几个水果呢？小猪和小兔子一共摘了多少个水果呢？……以此类推，变换提问来让学生思考，通过图片的变动方便小学生更加直观地了解题目，降低其计算的难度，让小学生能更好地掌握数学知识。 二、巧用信息化教学手段讓小学数学教学更加灵动的策略 1.制作差异化课件，因材施教 很多小学数学教师并未真正意识到信息化手段的优势，只是运用普通的教学方式。对此，建议教师在制作课件时采用差异化制作模式，这样更便于教师因材施教，提高课堂灵动性。比如在讲授“有余数的除法”这节课时，教师可以设计两种课件，一种是简单的，一种是难度稍微大一点的。简单的针对理解能力较差的学生，比如小明有5个苹果，要分给两个小朋友，每个人分多少，还剩多少？难度稍微大一点的是针对理解力较强的学生，比如小明有15个橘子，分别分给7个人，6个人，5个人，3个人，那么，这些人分别分到几个橘子，剩下几个橘子呢？借助课件可以清楚地了解到每次分苹果或橘子的数量，这样小学生一下子就能知道正确答案，也知道分配的画面，在做练习过程中也容易形成自己的计算画面。这样通过差异化课件进行教学的方式，既能完成教学任务，又能巩固知识，提高学生课堂学习兴趣。 2.创设情境增强学习画面感，让课堂学习更轻松 小学生对数学知识的理解不同，解题的思路和技巧也不一样，教师在教学中要抓住这一特点，为其创设合适的情境，使所有小学生都能置身其中，更好地寻找数学规律，学会数学知识。在此过程中，借助信息技术完善情境，能够更好地突破教学难点，丰富教学场景，增加学习画面感，让课堂氛围更加轻松。例如在给学生讲解“角的初步认识”之时，教师借助信息技术首先将生活中常见的事物播放出来，比如西瓜、屋顶、雨伞等，然后引导学生去联想角度，之后通过课件展示圆形、三角形等几何图形，通过两者的结合提升大家对知识的理解和掌握，继而提高教学效果。 3.运用信息化教学手段突破难点、重点 信息化教学更加直观、生动，且动态、静态都有，更容易让学生理解其中的概念和意义。教师通过组织学生观看学习，能很好地突破课程教学难点重点，简化解题思路，提高学生能力。比如在学习“分数的意义和性质”这节课时，教师可以先播放一个动画片：唐僧师徒分饼的故事。唐僧师徒四人来到一个村庄化缘，好心的村民给了他们三块饼，唐僧想：三块饼四个人不好分啊，这怎么办呢？转念一想，又有了好方法。于是对徒弟们说：第一块饼平分成2份，八戒吃其中的二分之一，第二块饼分成四份，沙僧吃其中的四分之二，第三块饼分成八份，悟空吃其中的八分之四，可以吗？八戒一听不乐意了，说师傅偏心，凭什么自己吃二分之一，大师兄却吃八分之四？悟空一听在旁边偷乐。那么，同学们，大家说说，八戒说得对吗？师傅偏心吗？然后请同学通过观看这个动画片了解分数的概念，也了解它的性质，同时也增强知识趣味性，让课堂更加灵动。 直观形象的信息化教学手段能够调动学生的积极性，同时也能帮助学生加强记忆和理解，促进其创新思维的发散，增加其解题思路和方法。通过这种教学方法能从各个角度更好地提升教学质量，实现因材施教，帮助小学生打好数学基础，为其数学素养的培养和提升创造有利条件。教师在运用该手段之时，一定要结合学生基础特点，与学生多沟通，及时调整方案，为学生提供更具趣味的教学方法，让课堂更加灵动。 参考文献： [1]张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：139. [2]罗鲜梅，高方银.信息化教学，让小学数学课堂锦上添花[J].贵州教育，2018（22）：40-41. |
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