| 标题 | 情景教学法在小学英语教学中的应用探究 |
| 范文 | 摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学英语教学也迎来了巨大的变革，很多教师在教学过程中开始使用一些新颖的教学方法，这有利于提高学生的学习积极性，提升小学英语课堂教学效果，而情景教学法就是其中非常重要的一种教学方法。在使用情景教学法的时候，很多教师由于对情景教学法的理解不够深入，导致出现了各种各样的问题。因此对目前应用情景教学法展开教学出现的问题进行分析，然后提出情景教学法在小学英语教学中的应用策略。 关键词：情景教学法;小学英语;教学探究 一、引言 在目前的小学英语教学中，很多教师采用的教学方法是非常落后的，这种落后的教学方法严重阻碍着小学英语的教学改革，也降低了小学英语的课堂教学效果，而使用情景教学法能够有效改善这种教学问题。情景教学法是一种非常好的教学方法，能够给学生创设出非常好的情景，降低学生学习的难度，提高学生学习的积极性，能够有效构建高效的小学英语教学课堂，对学生的发展有着积极的作用。 二、目前应用情景教学法进行教学出现的问题 毋庸置疑，情景教学法是一种非常优秀的教学方法，但是由于很多教师对这种教学方法的内涵理解不够深入，导致教学过程中出现了各种各样的问题，使情景教学法不能展现出其应有的教学效果，因此笔者将对目前应用情景教学法的问题进行分析，希望能够给广大教师以警醒。 1.创设的情景不符合小学生的认知 在应用情景教学法开展教学时，最重要的就是创设出适合小学生和教学内容的情景，但是很多教师在进行情景创设的时候并没有考虑小学生的实际认知规律，只是根据小学英语的教学内容来进行情景设定，虽然在教学的过程中能够将全部的教学内容包括进去，但是这并没有降低小学生的学习难度，反而会提升小学生的学习难度，进而打击小学生学习英语的积极性，导致小学生在学习的过程中出现了畏难心理。 2.创设的情景仅仅作为一种教学辅助手段 情景教学法的核心就是利用情景来带动知识的学习，并降低小学生的学习难度。很多教师在使用情景教学法时，仅仅是将创设的情景作为一种教学辅助手段，在给学生讲完创设的情景之后，就开始使用传统的教学方法进行教学，这种教学方式已经不属于情景教学法，而且学生可能会停留在情景中出不来，从而影响了小学英语教学。 三、情景教學法在小学英语教学过程中的应用策略 1.创设的情景要符合小学生的认知规律 情景教学法最重要的就是能够创设出合适的情景，因此笔者认为在创设情景的过程中，应当遵循以下三个步骤。首先，教师应当对小学生的心理和兴趣爱好进行充分的了解，这能够有效降低教师在情景创设过程中的难度。教师了解学生的心理和兴趣爱好的方法有很多，其中最常用的方法就是问卷调查。教师可以设计一些有趣的问卷让学生进行填写，从而准确把握学生的心理状态。其次，教师要能够充分了解小学英语教学内容与学生实际生活的契合程度，因为目前的小学英语教学中很多内容都是和学生的生活密切相关的，并且小学生的生活经验比较少，因此教师在创设情景的过程中应当对小学生对生活经验和教学内容的认知进行充分的评估，以便有效降低小学生的学习难度。最后，教师在选择合适的情景时，应当从小学生的生活入手，选择学生熟悉的生活状态，从而能够在课堂上营造出一种轻松欢快的氛围，使学生能够在快乐中学习英语。 2.选择合适的情景创设方式 在进行情景创设的时候，教师可以有多种形式进行选择，其中包括用语言给学生创设情景，利用多媒体给学生创设情景，将生活中的情景改编成各种短剧让学生进行表演，等等，各种各样的方式都能够调动起学生的学习积极性，从而提高学生学习的效率。例如小学五年级上册Unit 4，主题是“What can you do？”那么教师在教学的时候就可以去创设各种各样的情景，甚至在创设情景的时候可以让学生通过语言去描述自己所想象的情景，从而告诉学生他们能够做什么，这样能够有效提升学生学习的积极性。 3.教师要检验学生的学习成果 情景教学法和传统教学法有一点最大的不同，就是在情景教学的过程中学生的主动性非常强，师生之间的交流并不是那么频繁，教师对于学生的学习成果并不是非常清楚，因此教师应当在情景教学结束之后检验学生的学习成果。检验学生学习成果的方式是多种多样的，教师一定要在不打击学生学习积极性的情况下掌握学生的学习状态和学习成果，从而为打造高效的小学英语课堂打下基础。 四、结语 综上所述，在目前小学英语教学中使用情景教学法能够有效提升学生的学习质量，但是教师在教学过程中应当对情景教学法的内涵有深入的理解，要能够结合小学英语的教学内容和学生的兴趣特点创设情景，要能够利用多种形式给学生展现创设的情景，从而降低学生的学习难度，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。 参考文献： 黄素华.情境教学法在小学英语教学中的运用[J].快乐阅读，2012（16）. 作者简介：马芝玲（1980.1—），女，回族，青海人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学英语课堂教学。 |
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