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浅谈在综合实践活动中如何让学生感受快乐与成长

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王秀丽

摘要：学生通过实践活动，解决生活中的问题，经历知识的发生发展过程，从中获得教学活动的经验，了解数学在日常活动中的重要作用，学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，同时也培养了学生的数学能力和数学素养。

关键词：实践活动;能力;德育;综合素养

在实践教学中，我们不仅要教会学生如何学习，更要培养学生的数学能力和数学素养，使他们在愉悦的氛围中求知、求乐，享受成功，同时也在活动中收获成长。

在平时的教学中我发现学生对实践活动非常感兴趣，参与的积极性也特别高，学生在活动中感受到了快乐，同时也得到了成长。下面我就从几个方面浅谈一下对数学活动的一些认识。

一、加强实践活动，提高参与意识

“实际测量”是小学数学中为数不多的室外教学内容之一，针对这部分内容实践性、操作性强的特点，在教学时，我们应安排适量的实践活动，以提高学生的参与意识。在教学这一内容时我主要安排了以下几个实践活动：（1）走一走：课前三天布置如下课外作业，让学生有意识地体验两地间的路程有多少步，每天任选一次，在上学和回家的路上，数出从家到学校，或者从学校到家一共走了多少步，制成简单的统计表。这样一改往日书面作业的形式，使学生倍感轻松而又跃跃欲试，为后面的测试活动做了较好的铺垫，使学生个个以饱满的热情进入活动。（2）算一算：在教学步测时，首先让学生在50米的两点间反复步测3次，算出平均每次走多少步，并算出每步的平均長度，以备后用。然后再通过量一量、看一看、想一想等亲身体验来理解和掌握测量的基本方法，通过运动和视觉的反复感知，估算出10米、50米、100米的大约长度。这样既帮助学生掌握了测量的方法，同时也提高了学生把所学知识运用到生活中的能力。

二、从实践活动中培养学生的生活能力

学习材料的趣味性是激发学生学习兴趣的主要因素，数学活动课中蕴藏着诸多兴趣元素。教材提供的内容和活动材料，生动有趣，丰富多彩，能够吸引学生主动学习。如：教学《节约用水》一课，通过让学生查资料，了解到我国水资源非常缺乏，其中333座城市不同程度缺水，103座城市严重缺水，让学生算一算自己家里一个月的用水量，从而树立主人翁意识，并让学生根据自己家的用水情况算一算，全班同学家庭每月的用水量是多少？全校学生家庭乃至全永宁县家庭每月的用水量是多少？学生得到了一个庞大的数字后，然后再看看我国水资源现状，使学生不但学会了调查方法，学会了怎样分析，而且重新认识了水是生命之源的意义，懂得了人人都要节约用水，从心灵上感受到一次深刻的教育。

通过这次活动，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对数学知识的理解与巩固，体会到数学的生活性，培养了学生的生活能力。

三、在实践活动中培养学生研究数学问题的能力

实践活动中一定要注重对学生思维的培养，在教学中，我们可以通过观察、操作、分析、比较等数学活动，激发学生研究数学问题的兴趣，提高学生的研究能力。

如在教学用长方形纸卷圆柱形的实践活动一课时，让学生准备六张长16 cm、宽4 cm的长方形纸亲自做一做、想一想。

（1）教师拿出两张同样的长方形纸，一张横着卷成圆柱形，另一张竖着卷成圆柱形，两个圆柱的体积一样吗？谁来大胆猜测一下。然后再让学生根据数据计算两个圆柱的体积并进行比较。

（2）再拿出两张长方形纸，把第一张纸横着对折后剪开，将两张纸换个方向粘在一起，再卷成一个细的圆柱体。把第二张纸竖着对折后剪开，将两张纸换个方向粘在一起，再卷成圆柱形。得到的两个圆柱的体积一样大吗？量一量，算一算。

（3）汇总四个圆柱的有关数据，按底面半径从小到大的顺序绘制表格并填入表格，然后再算出它们的体积，并比一比、说一说通过动手操作计算，发现了什么？

这样通过动手动脑，学生探求出事物的变化规律，从中获得直接的活动经验，思维得到了拓展，概括能力逐步提高。

四、在实践活动中渗透德育，培养学生的综合素养

实践教学与我们平常的课堂教学一样，都是培养德、智、体、美、劳全面发展的接班人，所以，实践教学有着很明确的教育导向。我们可以根据实际教学内容对学生进行思想品德教育和良好的习惯教育，从而陶冶学生的情操，丰富学生的学习生活。我所在的学校有一部分学生是在学校就餐的，针对这一情况，我在教学“营养配餐”时，设计让学生观看农民种粮食及粮食生长过程中农民付出的艰辛劳动画面，从而让学生知道粮食来之不易，不能浪费粮食，在就餐时能吃多少就要多少，不能随意乱扔饭菜，懂得合理和良好饮食习惯的重要性，学会体贴父母，培养学生做家务的兴趣和习惯。

在开展实践教学时，学生亲自参加，既了解了大量的数学常识，又学到了许多课本上无法学到的知识，对学习的目的性有了更深刻的理解。因此，实践教学中教师要善于根据教学内容，结合学生生活实际来设计数学实践活动，从而让学生的数学能力在实践活动中得到培养。

参考文献：

[1]蒋燕.小学综合实践活动应处理好六大关系[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007.

[2]刘宁.城乡接合部学生有效开展综合实践活动的策略初探[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]，2016.

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