| 标题 | 新课改下小学数学课堂教学方法探究 |
| 范文 | 任月娥 摘 要：小学数学的教学方法很多，而且越来越多的方法也在老师的教学实践不断摸索中涌现出来，但是方法多，并不代表有效、有用。小学数学教学方法探究，永远是一个值得关注的话题。 关键词：小学数学;课堂教学;方法探究 作为小学数学教师，对于课堂教学方法的研究从来没有停止。一来因为小学数学是数学的基础知识，学生学好它，也就为他们以后的数学学习迈出坚实的一步;二为小学生刚接触数学，所以他们对于数学学科本身的认识与老师的教学有很大的关系。老师的教学方法有趣、灵活或者传统、教条，这两种方法造成的结果，不但当下会左右学生产生完全不同的学习结果，可能也会影响埋在学生心里那颗数学种子的发展。因此，作为小学数学老师，在面对且运用各种各样的教学方法的同时，还在不断地创新、摸索更科学、更有用的方法，就是为了实现小学数学教学对于学生认知和教学质量的影响。 下面，本人就结合小学数学教学中对方法的创新、研究和摸索，谈几点自己在多年教学中的经验与尝试，和大家分享。 一、重视概念的强化 小学数学中有很多概念性的东西，这也符合小学生开始系统地接触数学，通过概念让他们慢慢认识数学的规律。但是在小学数学具体的教学中，教师对于概念性的东西往往不太重视，总觉得这类基础知识，学生一旦了解，就能在以后的运用中自主慢慢记忆。如加法交換律的概念“两个数相加，交换加数的位置，和不变。”再如，乘法交换律的概念，“两数相乘，交换因数的位置，积不变。”等等。这些学生在计算中常用的概念最容易被老师忽略了，导致学生也不知道它的重要性，在做类似的判断题时，往往做错。所以，为了巩固学生的数学基础，让学生学好数学，老师一定要在教学中重视学生对概念的学习、理解、记忆。首先，概念的强化，能让学生明白这节课的主要内容，会形成他们对每一节课主体内容的构建，形成数学思维;其次，概念是基础知识，只有基础知识过硬，积累过多，学习更难、更灵活的东西学生才会有依据、有底气，所以，重视概念教学是保证学生数学学习效率的关键。 二、加强公式运用 数学是一门很有逻辑性的学科，它的学习虽然需要更加灵活的方法，但是有一些根本的东西是不能变的，比如概念、公式等。如果说，数学概念中的东西学生不能一字一句记得很清楚，但只要大概了解它的意思就行，公式却是一个字、一个符号，谁前谁后都不能错的。比如，总数÷总份数=平均数、（和+差）÷2=大数。如果把这两个公式中的总数、总分数，或者（和+差）、2换个位置，如“总分数÷总分=平均分”或“2÷（和+差）=大数”，这个公式就不成立了。所以，作为小学数学老师，我们一定加强学生对公式的记忆、运用，夯实学生的基础知识，才能为学生学好数学创造条件。比如，相遇路程=速度和×相遇时间，只有学生熟悉了这个公式，对于相遇类的问题，学生才能结合其他一些概念，顺利解出来。否则不但影响学生的解题速度和思路，还会让学生陷入“知其然，不知其所以然”的茫然，对知识一知半解。事实证明，小学数学中的公式和概念一样重要，从某种意义上来说，它就是计算的概念，只要这两个内容学生都熟记、理解，一定能促进学生数学学习的进步。 三、课件辅助教学 在日常小学数学教学过程中，运用课件灵活辅助科学教学，可以极大地提升教学效率。 1.情境教学法与课件辅助法相结合 在教学分一分与除法里的“分桃子”时，我采用了情境教学法与课件辅助法相结合的方法。先创设两只小猴子过生日这一情境，猴妈妈给两只小猴子送了8个桃子，请同学们用制作的桃子课件帮忙分，分后想一想怎样用数学方法计算，怎样列式。而后展开教学，练习用小动物们送给小猴子的礼物，大家帮忙分，怎样列式计算。一节课下来学生不仅听了故事还学习了知识，同时觉得数学来源于生活，还获得了情感体验。 2.演示形象直观有利于理解 毫无疑问，运用多媒体制作PPT课件形象直观的演示，能帮助学生理解、建构知识。如，圆柱的体积计算公式推导，先通过电脑课件演示用割补法推导圆面积的计算方法复习旧知识以旧引新，然后让他们想能不能用类似方法来求圆柱体的体积呢？再演示用割补法把圆柱体割补成近似的长方体，从割补过程中明确了近似长方体的底面积就是圆柱体底面圆的面积，近似长方体的高就是圆柱体的高，再利用长方体体积的计算方法计算圆柱体的面积，通过用圆柱体底面圆面积代换长方体底面积，圆柱体的高代换长方体的高从而推导出圆柱体体积的计算公式。通过割补演示它们经历了由圆柱体到近似长方体的转换，这样既轻松地教给学生知识，又教给他们学习知识的方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，教学效果还挺不错。 总之，在小学数学教学中，想要达到理想的教学目的和效率，老师对于学生学习心理的了解与方法的选择和创新同等重要。因为方法是为内容服务的，内容是为学生服务的，只要明白了它们之间相互的关系和逻辑，老师才能准确地选择方法、创新方法，改变小学数学教学的现状，提高教学质量。 参考文献： [1]徐恩慧，周贝妮，徐章韬.信息技术支持下师范生教学设计之路探微：以数学教学为例[J].教师教育论坛，2016（9）. [2]吴健英.游戏化教学让学生学习更主动：游戏在小学数学课堂教学中的应用探究[J].华夏教师，2015（12）：89. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。