| 标题 | 多媒体在小学科学教学中的应用 |
| 范文 | 保枢梅 摘 要：随着科学技术的不断发展，教育方式不断进行改革。多媒体技术在现阶段被普遍运用于教学中，使学生的学习更加快捷与便利。主要针对多媒体技术在小学科学教学中的现状等问题进行分析，进而探究其在小学教学中的应用。 关键词：多媒体;小学科学;教学;应用 小学科学是常识性的学科，大部分学校对其重视程度不如数学、语文等基础性学科，导致多媒体技术在小学科学的教学过程中仍存在不足。为增加小学生的基础知识储备，我们应该重视小学科学，并合理运用多媒体技术加强小学生的科学学习。 一、多媒体技术的应用 多媒体教学是当下非常流行的教学手段之一，已经被普遍运用于各个学科的教学活动中，其是对传统教学模式强有力的冲击和突破。多媒体技术融合了信息技术、通信技术、图像等方面的技术，可以做到声音、图像的输出，在很大程度上降低了教学的难度，也让学生对知识的吸收和理解更加迅速[1]。 二、小学科学教学现状 多媒体技术对教育的积极作用无可厚非，但也并不是所有教育工作者都能够正确合理地把多媒体技术运用到教学过程中。首先，部分教师对多媒体技术的认识不足。多媒体教学的顺利开展离不开教师的重视。但是在传统观念的影响下，部分学校没有给予小学科学学科一定的重视，课程安排中小学科学的占比较少，这就使得小学科学教师的工作很少会得到肯定[2]。其次就是虽然注意到了多媒体的作用，但是使用方法却不得当。在课堂的教学活动中，许多教师为方便教学，直接把课本中的内容搬到了多媒体课件上，让课件代替自己成为课堂中的“主讲人”，这种单一的教学形式会降低学生的新鲜感，不仅不利于培养小学生的思维意识，发挥其主观能动性，甚至会影响小学生对科学学科的学习。因此，教师对于多媒体的使用方法成为现阶段教学活动中存在的另一个问题。 三、多媒体在小学科学教学中的应用 1.吸引学生兴趣 教師可以运用多媒体进行教学情境的创设，从而提升学生的学习兴趣。多媒体教学可以通过形象的画面、直观的图文、新颖的呈现方式来创设令人赏心悦目的教学情境。这种如临其境的教学模式，可以有效激发小学生的学习兴趣，也就更有利于对知识的理解和吸收。小学生仍处于发展阶段，自我约束能力较弱，因此，教师在课堂中要合理调动小学生的积极性，吸引他们的兴趣，更好地完成教学目标。比如，在讲解果实形成的这节课中，如果仅仅让学生凭着自己的想法去思考果实的形成过程，小学生是很难理解知识点的。但如果教师利用多媒体进行果实成熟过程的影音资料的播放，就很好地解决了这个问题。播放过程中也可以在每个阶段都暂停一下，提出相关的问题让学生进行观察并回答，不仅调动了学生的自主思考和学习兴趣，而且营造了轻松愉快的课堂氛围。 2.化抽象为具体 小学科学的知识虽然比较浅显，但是也涉及了生命科学、宇宙科学等较为抽象的知识。这些知识离小学生较为遥远，仅是利用文字的表述很难让孩子们真正理解其中的奥秘。对此，教师可以利用多媒体展示相关视频，将抽象的知识具体化，比如在学习人体消化食物部分的知识时，可以播放相关的动画视频，随着视频的播放，小学生会对整个知识有一个较为系统的学习。小学科学教师也可以利用多媒体向学生介绍科学知识，在进行课本知识讲解的同时，向学生展示一些与书本内容相关的课外知识。这样不仅可以拓展小学生的视野，还可以提高小学生思考问题的能力，从而锻炼其逻辑思维和创新思维。 3.模拟实验突破难点 小学科学教学中，有许多课程虽然教材中有详细的文字解释，或者是配有图片的介绍，但是由于小学生的理解能力有限，对于复杂的实验过程或实验现象仍然很难理解。例如在学习“呼吸器官”一课时，有部分知识是讲血液循环将氧气和养料带到身体的各个地方，并把二氧化碳运输走的过程等现象。如果只是依靠书上枯燥的文字和插图，或是教学挂图的展示，学生可能对于这个知识的理解只是停留于书本上这些文字的表象。但如果加入了多媒体教学，通过影音资料给学生播放血液循环和二氧化碳的动态图像，十分清晰地把动态的事物呈现在学生眼前：分别用不同颜色的箭头表示吸进的气体和呼出的气体，把气体在肺泡内的交换过程和气体进出的路线通过动画的形式演示出来，抽象的理论知识就变成了生动形象的动画，学生会更容易被这种讲解方式所吸引，对所学知识的掌握也更牢固。 4.激发学生思维意识 小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡 阶段，通过表象形成的概念来培养学生的概括思维能力是主要的培养方法。由此可见，所听所见是学习的基础，多媒体教学方式的出现可以有效地把抽象难懂的知识变得形象具体，符合小学生的身心发展规律。小学科学教师要根据小学生的发展规律和特点，不断进行教学计划与教学方式的优化，将多媒体作为激发学生创新能力和逻辑思维能力的平台手段，进而更好地吸引学生的兴趣，引导他们积极思考，提高科学文化素养。 综上所述，在信息技术迅猛发展的今天，多媒体技术已经与我们的日常教学密不可分。合理利用多媒体教学，不仅可以提高小学生的自主学习和创新思维能力，还能够确保学生学习主体的地位，让学习过程更加多元化，丰富小学科学教学的学习内容。 参考文献： [1]姜立臣.多媒体在小学科学教学中的应用[J].中小学电教（下），2017（8）：57. [2]艾买尔江·卡尤木.让多媒体优化小学科学的教学效果[J].赤子（上中旬），2015（18）：331. |
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