| 标题 | 注重问题解决 提高教学效率 |
| 范文 | 摘 要：新课程为小学数学课堂教学提供了丰富的教育资源，尤其在解决问题方面，其选材所强调的现实性、趣味性与探究性，以及问题呈现方式的多样性，大大地激发了学生数学学习的积极性、主动性。教师要合理利用这些资源，注重解决课本中的问题，认真地教好教材，还要鼓励学生大胆质疑，注重解决课堂中的疑问，灵活地用教材。因而，只有注重问题解决，才能提高教学效率，促进学生能力的培养。 关键词：新课程;解决问题;能力;教学效率 自新课程改革实施以来，在小学数学教学中，关于学生能力培养方面，已由“两能”发展为“四能”，即学生发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。这就对教师在学生的能力培养方面提出了新的更高的要求：既要引导学生善于发现问题、主动提出问题，又要注重培养学生积极思考、深入分析的习惯和能力，尤其要注重问题的解决。只有这样，才能真正地提高课堂教学效率，切实打造高效课堂。 在实际教学中，让学生发现问题、提出问题固然重要，而学会分析问题、解决问题，才是能力培养的关键所在。为此，在小学数学课堂上一定要注重问题的解决。 一、注重解决课本中的问题，认真地教好教材 新课程小学数学教材上“解决问题”这一内容的呈现，按照《义务教育数学课程标准》的要求，在选材上强调现实性、趣味性与探究性，这集中体现了数学与现实生活的必然联系——数学离不开生活，而生活中处处有数学，并且其所具有的趣味性有利于激发学生数学学习的积极性，使学生产生乐学心理，亦使学生养成主动探索、乐于探究、勤于思考的优秀品质。同时，教材中问题的呈现方式亦多样化，如往往通过语言文字、图像图表、趣味漫画、图形展示等，变枯燥为有趣，变抽象为具体，图文并茂，内容生动，且启发性强，利于激发兴趣、引发探究。另外，教材上的可用题材还极具典型性，能够突出重点知识，并且可以恰到好处地分散教学难点，优化教学环节，从而提高教学效率。 所以，在课堂上教师要充分利用教材上的问题资源，深入分析例题中的每个信息及各项要求，认真地教好教材。其间，要把教材中的知识概念、典型例题、做一做等内容联系起来，结合学情，把握重点。尤其要在解决问题的过程中，兼顾“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”等各个学习过程，使每个教学环节都达到最优。 二、注重解决课堂中的疑问，灵活地用教材教 在课堂教学过程中，学生难免会产生一些疑问，这是课堂教学中的正常现象，表明学生已经进行了认真的思考。此时，教师要鼓励学生大胆质疑，并要启发、引导学生深入探究，与学生一道解决课堂中的疑问，而不要把疑问留在课后。 实质上，留在课后的不能是疑问，而应该是启迪和反思。有时候，学生会带着满脸的疑问走出教室，而这里的“疑问”应该是学生在课堂上解决问题之后所产生的新的问题，换言之，这是对本节课探究学习的“反思”，而不是课堂上因问题解决受阻所导致的“满脸疑惑”。 所以，课堂上应该解决的问题一定要在课堂上为学生解决，要通过为学生“解惑”发展学生的思维能力，培养学生的数学素养。 如在学习“用比例解决问题”中的例5时，首先，根据教材中的情境图领会题意：张大妈说“我们家上个月用了8吨水，水费是12.8元”，李奶奶说“我们家用了10吨水”，问李奶奶家上个月的水费是多少元。然后，引导、启发学生分析理解、尝试解答，教师组织学生交流反馈，使学生明确问题中的比例关系，并指导解答方法、步骤。最后，为学生答疑解惑。 课堂上，曾有学生提出了这样的问题：上例中的两种量为什么不是反比例关系呢？ 这个问题不是没有意义，弄清楚这个问题恰恰是解决本例的关键。所以教师要通过耐心讲解让学生明确：因为每吨水的价钱一定，即水费和用水的吨数这两种量的比值一定，所以它们成正比例关系。然后，教师可以提问：“在什么情况下两种量成反比例关系呢？”学生会回答：“当两种量的乘积一定时成反比例关系。”疑团解开了，此时学生会豁然开朗。 实践表明，课堂上为学生答疑解惑，既是激发并保持学生探究积极性的有效举措，又是重点知识的再现;既是依据教材内容开展对问题的深入研讨，又是教师围绕本节课的教学灵活地用教材教的过程。概括地讲，这既是课堂教学的延续，又为学生创新思维的发展搭建了平台，从而使学生在掌握、具備了数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的前提下，大大地提高了四种能力。 总之，新课程为课堂教学提供了丰富的教育资源，课堂上教师要充分利用并用活这些宝贵的资源，突出教学重点，破解教学难点，促进学生能力的培养;要及时更新教育观念，创新教学方法，优化教学策略，在注重解决教材上以各种方式所呈现的数学问题的同时，要努力营造课堂探究氛围，认真倾听学生的心声，注重解决学生心中的困惑，让学生学得轻松、愉悦，使课堂教学向高效迈进。 参考文献： 刘莺.质疑教师的观念认同[J]湖南教育，2004（19）. 作者简介：孙相文（1972—），男，大专学历，一级教师，研究方向：小学数学与班级管理，工作单位是吉林省松原市扶余市增盛镇中心小学。 |
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