| 标题 | 新课改背景下的小学美术高效课堂探微 |
| 范文 | 摘 要：新课改背景下对于美术教学提出了更深层的要求，不以教授美术技巧为主导，而注重学生真实的美术情感体验，强调将教学重点聚焦于核心素养方面，注重学生审美能力、创新能力、美术素养、人文素养的培养和提升。基于此，需要突破传统固化的教学模式，树立起新型的符合新课改教育趋向的教学理念，打造出高效的小学美术教学课堂。 关键词：新课改背景;小学美术;高效课堂 素质教育和新课改极力倡导培养学生的学科核心素养、促进学生多元化发展，这就要求教师在实施教学的过程中，以新课改目标为导向，注重学生综合素质的培养，全面尽显学科本身的教育价值。美术属于一门艺术类学科，具有明显的学科优势，它对学生动手实践、鉴赏能力、艺术素养等方面的培养具有较为关键的助推作用。然而据当前情况看，大多数美术教师在开展美术教学的过程中，依然受限于滞后的教学理念，沿用传统固化的教学模式，这样使得美术的学科价值难于展现，教育功效呈下降趋势。在新课改的背景下，提高教学质量、打造高效美术课堂，是美术教师一直研究和尝试的永恒课题。小学美术教师要打造高效的美术教学课堂，就要转变滞后的教学观念，不断追求教学模式和策略的改革创新，给课堂注入全新的生命力，以期为培养更多综合型人才夯实基础。 一、打造小学美术高效教学课堂的重要思考 （一）内容新颖、灵活、实效——打造高效美术课堂的前提条件 小学生的天性就是好玩、好动，基于他们的年龄、认知能力和身心成长特征，教师就需要纳入新颖、灵活的教学内容以充分激发起小学生学习美术的兴趣，吸引他们全身心投入课堂活动中。此外，新课改要求教学内容要符合教改的要求，紧跟教育发展的步伐，不能与时代脱轨，要具有应用性强、实效性强等重要特征。 （二）改革创新教学模式——打造高效美术课堂的重要保障 教学模式直接关系到美术课堂教学的整体效果，美术教师在实践教学过程中，应确保教学设计的不断优化和教学模式的不断创新，删减掉烦琐、无效、费时的教学环节，以教学目标为核心，直接切中教学重点，以确保美术课堂教学的高效性。此外，教学活动的设计要保障其趣味性和实效性，以美术教学目标为导向，结合美术教学内容进行教学活动的巧妙设计，融入新鲜的元素和信息化内容，遵循美术学科的教学规律，坚持由浅入深、由简入繁、由易入难的原则，确保整个课堂教学呈多样化发展的态势，以充分发挥出美术学科的优势和价值。 二、新课改背景下打造小学美术高效课堂的教学策略 （一）转变滞后的教学理念，促使学科价值尽现 美术是空间艺术与视觉艺术的充分结合，对于学生感性思维向理性思维的转化起到关键作用。基于小学生认知能力弱和身心成长不成熟的特征，他们的思维只是处于感性认知的初级阶段，只有通过教师引领，才能使学生的感性思维向理性思维不断升级递进，处在思维转换递进过程中的学生的想象力也才能变得更加丰富。由此，新课改背景下，教师要打造高效的小学美术教学课堂须转变滞后的教学理念，在学生获得丰富体验的基础上，促使美术学科价值得到展现。 例如，在教学“我和昆虫”一节内容时，为了增强学生的真实体验，教师在授课之前便布置了一项任务，要求学生自己寻找一个玻璃罐子，捕捉到不同种类的昆虫放在里面，将它们带进课堂，这样将课外讲堂迁移到室内，建构起开放的体验课堂，学生在课堂上便可随时观察昆虫的活动情况，获得最真实、最直接的切身体验;对于不能直接观察的那些昆虫，可以借助多媒体放大展示，方便大家更清楚直观地看到昆虫的动态变化，这样学生在获得切身体验后，才能将直观感受在画纸上展现出来，不仅加深了艺术体验，而且美术学科的价值也得到展现。 （二）营造宽松愉悦的学习氛围，激发学生美术学习的兴趣 兴趣是最好的教师，只有从激发学生兴趣出发，才能充分挖掘学生美术学习的潜能，提升整堂课程的高效性。宽松、愉悦的课堂氛围是激发学生兴趣的关键要素，也是打造美术高效课堂的重要保障，这种课堂的建构方法有很多，其中游戏法便是一种收效不错的建构方法。例如，在教学“版面设计”一课内容时，教师首先将几幅设计好的版面图片展示给学生看，要求学生认真观察图片内容，看谁最先抢答两个问题：“什么是版面设计？版面设计都包括什么？每部分又有什么组成？”学生都能争先恐后地投入抢答游戏中;接下来，组织学生玩一个小游戏，看哪个小组能将三角形图案排列组合成最漂亮的图案，每个小组都投入图案的排列和摆放活动中，最终公开评比出最优秀的一幅图案……游戏的组织开展，营造宽松愉悦的学习氛围，学生的注意力深深地被吸引，增强了自主参与的积极性，切实提高了课堂学习效率。合作探究活动的展开，整个课堂变得更加生动，学生的探究思维在轻松氛围中得到了激发，为高效课堂的打造提供了先决条件。 （三）借助多媒体技术，创设生动、直观的教学情境 基于美术知识的抽象性和繁杂性，倘若教师直接进行知识的硬性灌输是收效甚微的，这样不仅无法调动起学生参与美术教学活动的热情，而且直接影响到美术高效课堂教学的实现。而将多媒体技术引入小学美术课堂教学中，结合新课改背景下小学美术教学的要求，根据学生的兴趣爱好、身心成长特征和学习需求等，巧妙应用视频、动画、影像等教学资源创设形象、直观的教学情境，以充分激发起学生自主学习的兴趣和参与活动的积极性，这是打造美术高效课堂的重要保障之一。例如，在教学“快乐卡通”一节内容时，这节内容很受小学生的关注和喜爱而且有深刻的印象，倘若只是枯燥地讲授抽象的美术知识，无法充分调动起学生学习新知的兴趣，会直接影响到最终的学习效果。教师须巧妙应用多媒体技术，将本节的教学内容制作成内容丰富的课件，在课中播放給学生观看欣赏，这些资源都是学生喜欢的动画片的一些片段，有《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》《猪猪侠》和《蜡笔小新》等，学生的注意力全部被这些动画片段所吸引;接下来，教师可设置问题式情境对学生进行提问，以答疑解惑的路径加深学生对新知识的了解和掌握，确保整堂课的高效、高能。 （四）创设舞台剧的情境，采用小组合作学习的模式 新课改强调对学生合作能力、团队意识的培养，采取小组合作学习的形式，不仅能加强学生对新知识的理解掌握，而且也能提升学生合作能力、团队意识等核心素养。教师本着“同组异质”“异组同质”的合作原则，将学生合理分为若干小组，选出小组长作为小老师，每个成员都有自己的分工和任务，在分工合作中促进了学生合作能力、团队意识的提升。在开展小学美术教学中，可以以小组合作学习的方式进行舞台剧的创设，这样能充分调动起每个组员参与活动的积极性，他们根据自己所扮演角色合理分工合作，共同搜集和制作剧情所需道具，以舞台剧的形式进行表演和自我展示。在教学“快乐一家人”一课知识时，教师化身为手偶表演师为学生表演，五个手指分别是大拇指爷爷、食指奶奶、中指爸爸、无名指妈妈和小拇指娃娃，他们是相亲相爱的一家人，一家人紧紧团结在一起，谁也离不开谁。接下来，教师播放了一首歌曲《相亲相爱》，学生在美妙的歌曲中逐渐了解和掌握了本节内容的主旨。教师要求每个小组分别扮演日常生活的一个情景剧，表演结束后，教师问学生：“你们觉得你们的父母辛苦吗？你们爱他们吗？你们认为幸福是什么？”大家异口同声回答：“幸福就是一家人快乐地生活在一起。”“那么我们将我的家人作成指偶，让他们在一起幸福快乐地生活好吗？”接下来，教师要求学生进行组内讨论，商量指偶的做法，首先制作出指套，将家人头像绘制出来并剪出轮廓，粘在指套上，每个小组都制作出形象迥异的一家人，学生在剧情表演、小组合作的氛围中加深了对本课内容的记忆，教学自然是高效的。 （五）与生活接轨，促进学生多元化发展 新课改要求培养学生热爱生活、积极进取、阳光健康的品格，全面推进学生的多元化发展。要迎合这一目标的要求，就需要激发学生投入大自然怀抱中，亲眼、亲耳、亲手感受大自然的事物，将自己最真实的情感和体验用画笔在画纸上展现出来。同时，教师应将生活化元素融入教学内容中，与生活接轨，这样学生接受起来也是很容易很轻松的。例如，教师在教授学生剪纸的过程中，要求学生将自己剪好的漂亮图案制作成各种各样的贺卡，送给父母、老师或亲人们，还组织学生将这些剪好的图案用作教室的装饰，营造出美好的文化氛围。又如，在教学“变垃圾为宝”一节内容时，教师整合了多方面的资源，使学生能获得更深刻的创作体验，可安排学生搜集家中废弃的一些材料并带到课堂上进行创作，也可带领大家一起到大自然中去搜集一些材料，学生制作起来较为主动和认真，创作的作品也较为新颖、丰富多彩，在生活化学习情境中激发了更多的创作灵感，思路更加广泛、空间更加开放，达到了预期的教学效果，不仅强化了学生对美术知识的应用能力，也培养了学生的美术创新能力。 总之，新课改背景下打造小学美术高效教学课堂，是备受关注和研究的永恒课题，尤其对于被视为副科的美术学科而言，这更是一个严峻而艰巨的任务。打造小学美术高效教学课堂，不仅仅要强调知识和技能并重，更要注重学生核心素养的培养，充分发挥学生的主体地位，以学生为根本，营造出宽松、活躍的课堂氛围。只有以新课改要求为导向，不断创新教学模式，小学美术教学质量才能逐渐提升。 参考文献： [1]王珊.新课程改革背景下小学美术教学分析[J].中国校外教育（中旬刊），2015（12）：106. [2]刘翠.新课标背景下小学美术教学有效性探析[J].艺术教学与研究，2018（7）：172-175. [3]杨秀香.基于高效课堂构建的小学美术教学策略探讨[J].中国教师，2020（6）：46. [4]赵岩.新课改背景下小学美术教学方式的转变[J].黑河教育，2019（8）：81-82. 作者简介：洪茹萍（1991—），女，汉族，福建泉州人，本科，二级教师，研究方向：小学美术教育。 |
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