| 标题 | 接受挑战 超越自我 |
| 范文 | 徐海英 关键词：挑战；超越；长三角；教学研讨 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）12-0018-01 2015年11月13日，以“传承、挑战、超越”为主题的“长三角地区中小学体育特级教师教学研讨会”在上海隆重举行，共有600余名来自江苏﹑浙江﹑上海的体育教研员﹑特级教师以及骨干教师代表参加此次活动。我非常荣幸地代表江苏省在本次活动现场执教了一堂交流展示课。在充满教学研讨氛围的交流学习中，我受益匪浅，这是我终身难忘的一次提升自我的经历。 一、接受挑战 当我接到“长三角地区中小学体育特级教师教学研讨会”的现场上课通知时，我是兴奋与紧张兼具：兴奋是因为机会难得；紧张是因为规格高，不能辜负期望。在我市体育教研员倪胜勇老师的鼓励下，我满怀信心地接受了任务。当我知道这次现场上课的内容仍然是去年参加省教学基本功比赛时的“四步助跑双手头上前掷实心球”的内容时，顿时心里有一种轻松感，自认为对这堂课已很熟悉了。可是，当倪老师提出课的内容虽然一样，要求我重新设计一种新的教学思路的时候，心里却没有了底，甚至还抱有成见的认为已获过奖的课不会再有什么突破了。这时，我的指导老师特级教师杨浩老师对我说：“一堂优秀的体育课，没有最好，只有更好，需要改进完善的体育课永无止境。”倪老师也语重心长地勉励我说：“成功的教学经验的取得，不仅仅是时间上的积累，而是善于主动抓住机遇，不断地去挑战许多不太可能的事。”话语虽不多，却让我倍增信心，勇敢地接受了挑战。 二、超越自我 “接受挑战”似乎容易，怎样去“超越自我”，却让我真正品尝到了其中的酸甜苦辣。开始觉得重新设计一下课的教学思路，在教研员、特级教师和同行们的指导下并非难事，通过一两次试教也验证了一些改进是合理有效的教学环节。这时，倪老师要求我接下来要连续四次在不同的班级进行试教，甚至建议我把该年级的八个班级统统上一遍，当时心里想，这还不容易吗？可是，在进行第三次试教时，心里开始逐渐产生了乏味的厌倦感，第四、五次试教时，这种厌倦感愈演愈烈。当倪老师看完我第五次试教后，面带微笑地问我上完课的感觉时，我再也忍不住地说：“我不能再试教了，再试教下去，我要‘吐了！”倪老师听后却哈哈大笑起来，顿时我的泪花流出了眼眶……后来，经过指导老师们进一步的对症备课，我才知道，之所以要我连续地反复试教的真正意图，并不在于熟练操作课的流程，而是针对课的各个教学环节所需要的情境，创设课堂具有生命活力的氛围，体现出学科教学育人的目的。因此，经过自我的深入反思，带着教学育人的信念，在接下来的试教和活动现场执教中，不断地调整和改变着自己课堂教学的状态。当我看到学生那么投入地练习﹑配合，我也更加激情地投入到了课堂各个教学环节中，享受着课堂教学的快乐，体验着超越自我、与学生共同进步成长的过程，初步感受到了杨浩老师“共生体育课堂”教学主张的意境。 通过这次活动，我深切地体会到了教师专业成长的生命意义，在通往专业成长的特级教师彼岸，我将满怀信心扬帆起航。 |
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