| 标题 | “备安全”：体育备课不可或缺的环节 |
| 范文 | 孙学明 摘 要：課前仔细的“备安全”并不是扩大安全事故对体育教学的威胁，相反，正是有了细心的安全备课，才能减少可能出现的风险，才能更好地完成各项技能的教学，才能提升课堂教学的实效。笔者根据体育课的教学组织规律，结合一些常态课安全问题，从“备组织安全”“备场地器材”“备保护方法”“备安全教育”“备应急措施”等几个方面归纳备课注意事项，供各位教师参考。 关键词：安全；体育备课；内容安排 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）02-0048-02 安全，始终是体育课绕不开的话题。我们经常看到的体育展示课或评优课，都是经过了认真备课甚至是多轮研磨，在安全事故的预防方面已经看不出有什么问题。而我们遇到或听到的安全问题经常出现在常态体育课上。常态体育课出现的责任安全事故除了有一定的偶然性，主要根源还是由于教师的准备不足，即备课中没有仔细考虑安全问题。“备安全”是教师备课中绝对不能缺少的环节。笔者根据体育课的教学组织规律，结合一些常态课安全问题，把强化体育备课安全环节归纳为以下几种情况。 一、备组织安全 1.内容安排是否符合安全规律 （1）要考虑安排的教学内容是否符合学生的承受能力。教学内容要符合学生实际，同时对于班级内运动水平发展差距比较大的学生可以分层安排不同难度的教学内容，由教师根据情况分组或让学生自己选择。例如跳箱、跳高、跳远等可以分不同高度、远度进行学练，滚翻类教学可以分为不同的技术要求或翻越不同的高度等。 （2）要考虑准备活动的安排是否安全。热身不充分引起的运动损伤比较常见，所以在内容的安排上要注意热身的循序渐进性，还要考虑不同项目有针对性的专项热身。比如快速跑、跳跃等运动要重点关注踝、膝、髋等关节以及大腿前后肌群，垫上体操等要重点活动颈、肩、腰等部位。 （3）要考虑练习密度强度的安排是否安全。不合理的密度安排容易引起运动损伤或事故。比如闷热的天气下安排高密度高强度的耐力素质练习容易引起中暑。 2.间距方向是否符合安全要求 （1）要考虑练习方向是否安全。在备课时要考虑到各种练习的行进方向是否有冲突，是否有可能发生人体间的剧烈碰撞，所以要避免有可能发生的剧烈碰撞。 （2）要考虑练习间距是否安全。如果是对向的投掷练习，就要考虑器械飞行的足够距离以及练习的秩序；如果是同向的练习，也要考虑相近两人之间的安全间距，以防碰伤。如同时进行的投掷练习左右间距要足够，又如往返跑练习左右两名学生之间的间距要足够，并且应该标出线路，以防相近的两人在转身处或行进间相碰。 二、备场地器材 1.场地的安排是否符合要求 课前首先要对场地进行例行安全检查，对于场地不正常的凹陷或隆起要及时报告处理；其次要从安全的角度考虑场地的适用性，如快速跑的教学应该有一定长度和一定宽度的平坦场地，跳远或跳高的教学要考虑到缓冲安全设施是否足够。另外要考虑场地的使用是否和其他班级有冲突，这需要备课组或教研组在制定教学计划时应提前安排好，要考虑到场地发生冲突或存在问题时的教学安全预案，在场地设施不能满足安全要求的情况下，不能强行安排既定的教学计划，防止安全事故发生。如计划安排跑的内容，因为跑道上上课的班级太多，这时候就不能在跑道上组织跑的教学了，只能转移场地或临时改变教学内容。 2.器材使用是否符合要求 在备课时就要考虑到器材使用的安全性。一方面要考虑使用的器材的规格是否符合学生实际能力，比如投掷用器械的质量大小和材质都要根据年龄段有所区分，又如垫子的厚度和大小要根据所学内容进行调整。另一方面是器材的使用要符合安全规范，如课前检查跳箱是否牢固，投掷器械的回收要避免与正在进行的练习交叉，栏架的摆放方向要正确，踏跳板与支撑点之间的距离要合适等，都要进行充分的安全考虑。 三、备保护方法 1.保护手段的安排是否有针对性 要对教学内容的重难点做分析，特别是一些有难度需要保护或容易出安全问题的教学项目，要考虑那些容易出现受伤的环节，并有针对性地考虑教学方法和保护手段，同时要充分讨论和论证保护手段的有效性。例如，在进行器械体操教学前，要考虑保护垫的安全摆放位置，保护人的站位、手法和要领，必要时在课前进行实践模拟演练。 2.是否考虑到分组练习的保护手段 在分组练习时，要考虑各小组由谁保护、如何开展保护技能培训。一般情况下，在做分组练习时，对于难度不大的保护工作可以让有责任心的体育骨干来配合老师完成。同时要对学生进行自护技能教育，教育学生采取何种姿势避免或减少受伤，如跳跃或体操项目落地后的保护动作。 四、备安全教育 1.是否考虑到教学纪律的安全教育 （1）对学生课堂常规安全教育要到位。例如服装和鞋子应符合运动安全要求、不能携带可能扎伤人体的物品等，这些安全教育可于首次课进行，每节课前的例行检查询问也缺少不得。 （2）对于不同的学练项目要有不同的安全要求。如在快速跑的练习前，除了要安排学生之间足够的距离，还要强调在快速跑的过程中不能拉扯打闹。又如在进行有激烈对抗的项目中，要强调不能做危险的或难度太大的动作。进行安全教育，既能有效地预防和减少学生安全事故的发生，同时在发生意外时，也避免了教师安全教育不到位的责任。 2.是否安排了课堂考勤 （1）要关注课堂的出勤情况。由于体育课的开放性特征，容易有学生中途逃课外出，教师应做好课堂纪律的监督工作，避免学生因逃课外出而发生事故。 （2）要建立学生健康档案用于考勤参考。对特殊体质或患疾病学生要有安全提醒，拒绝有疾病学生参加相关的课堂教学。例如处于哮喘高反应期的学生，应避免参加剧烈运动。要提醒学生在运动过程中若感觉情况异常应及时报告。 五、备应急措施 1.一般运动损伤后的应急处理预案 课堂上经常会发生拉伤、扭伤、挫伤等闭合性软组织受伤，教师在课前应该有针对性地准备好一些应急处理方法和技能，如常见的脚踝扭伤后的处理，教师要能根据伤情采取正确的冷敷、加压包扎等处理办法，而且能对伤情的恢复做出正确的后续指导。 2.较严重损伤或突发情况后的应急处理预案 （1）对于较严重的骨折伤。应及时送医院就诊，在处理过程中要采取正确的固定和搬运方法，避免二次伤害，如果教师不清楚骨折情况或不掌握处理办法，则不能擅自搬动受伤学生，应及时联系急救车就医。 （2）对于一些比较特殊的突发情况。如溺水、心脏骤停等情况，在急救车到来之前，应该正确判断、按序处理，特别是要能正确运用心肺复苏的办法。这些急救处理的常识和技能，作为一名体育教师应该提前学习并掌握，以能在关键时刻运用得当。 参考文献： [1]毛振明等，体育教学安全防护技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.2. （江苏省连云港外国语学校 222006） |
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