潘贤呈 柴成   【编者按】体育教学其实是在做“适合”的教育。一是适合学生的群体特征,體现的是共性要求。比如遵循青少年身心发展的特点和规律,不同学段内容的设计、方法的选择是存在差异的。二是适合学生的个人特点,表现出个体的独特性。比如学生在身体素质和运动能力方面存在的差异性,这就要求我们区别对待,使每一个学生可以做最好的自己。 关键词:武术;基本手型;组合动作;教学设计 中图分类号:G633.96? ? ?文献标识码:B? ? ?文章编号:1005-2410(2018)12-0049-02 一、设计思路 本课根据水平二儿童的身心特点,采取集体练习和小组合作学习的形式进行武术学习,注重培养学生团队协作能力,增强民族自豪感,激发其积极向上、敢于进取的精神。通过武术学习,体验学习武术的乐趣,激发学习武术的兴趣,从而达到掌握技能、发展能力、锻炼身体、愉悦身心的教学目的。促进学生养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法。 二、课时计划 【点评】:本节课提供了丰富的练习形式,让学生可以不断地体验拳掌勾的基本动作,进而提升学生武术动作的精气神,发展学生的武术活动能力。同时针对水平二学生身心特点,课中采用了集体练习和小组合作学习、自主探究学习等形式,由单一动作体验到组合动作练习,层层递进、由易到难,让学生积极主动地参与武术学习。 |