| 标题 | 构建“和谐体育教学”的三点认识 |
| 范文 | 魏 伟 《体育与健康课程标准》从“身体健康、心理健康和社会适应”三维角度为体育教学确立了新的指导思想和目标体系,解读这个目标体系不难看出,体育课程改革的根本变化在于从过去只强调身体健康过渡到“三维健康”观。这一本质变化其实凸显一种和谐思想——身、心和谐,包括学生身心的内在和谐以及学生与社会的外部和谐。那么,在体育课堂教学中如何贯彻这个“和谐体育”的思想呢?毋庸置疑,和谐是体现在细节上的,但这些细节显然囊括在三个方面:师与生,教与学,场地与器材。 一、师生和谐是保证体育教学有序进行的必要条件 教师是教学主导,处于组织者地位,而学生虽是学习主体,但练习的内容、方法、负荷都需要教师来引导和控制。所以在体育教学中很容易出现一些问题:比如教师所授内容和学生的兴趣不和谐;教师的传授方式与学生接受习惯的不和谐;统一性评价与学生能力差异不和谐;教师的成人意识和学生年龄特点不和谐。由此可见,教师在教学过程中的一个细节、一句话都会影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言、信任的目光去鼓励他们,帮助他们找出症结所在,增强他们完成动作的信心。反之,教师如果有意无意地流露出急躁不满的情绪,学生就会加重心理负担,降低兴奋性,难以完成动作。 保护学生的自尊心,少批评,多表扬,这已经成为课堂评价的共识。这对体育教学来说尤其重要,特别是对于那些身体素质较差、胆子小的学生更显重要。当他们完成的动作稍有进步时(即使是失败的),都应及时给予肯定,哪怕只是点点头,学生精神上都会感到满足,增强学习的信心。另一方面,即便需要批评,批评时也要采用学生容易接受的方式。如某同学做操时,动作不认真、不到位,这时教师通过目光暗示,再示范一下要指正的动作,学生就能心领神会。又如在教学内容分组练习中,常有个别调皮的学生讥笑练习动作不协调的同学,此时教师应摆出严肃的表情,对该生瞪一下眼,说:“注意团结,敬重同学”,被批评者会因惭愧而低头,虚心接受批评,而被讥笑的同学就能大胆积极地去练习。这样既促进了同学问的谅解和团结,又提高了体育基础差的学生的练习积极性,一举两得。当然和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性,高度的组织纪律性是正常教学的前提,而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的保证。所以,教师要努力创造和谐的气氛,让学生在心情舒畅中上好体育课。 教师的职业意识也很重要,要时刻意识到自己是教师,举止表情要符合教师身份,要符合学生对自己的期待和要求,既不能把坏情绪带入课堂,对学生过于严格、挑剔,也不能因为心情好而降低对学生的要求尺度,放纵学生的不良言行。 当师生有了矛盾,教师要善于控制自己的情绪,正确处理。对学生的缺点错误进行耐心教育,要能设身处地为学生着想,理解学生的意见和要求,满足学生的正当需要,对不正当需求要弄清原因,个别教育,以理服人。总之,师与生的和谐能培养一种尊师爱生、民主平等的师生关系,是保证体育教学有序进行的必备条件。 二、教与学的和谐是体育教学目标达成的核心 布鲁纳认为:“学校教学最重要的目的是帮助每一个学生获得最好的智力发展,因此,对于教学而言、作为结果的知识固然重要,但更重要的是获得知识的过程,……于是,应大力提倡发现学习,以达到不仅向学生传授学科结构的知识,而且培养学生探究问题的精神、独立解决问题和预见未知的能力”。这一教学理念给“和谐体育教学”提…一个难题:教与学的“度”的把握。包括教的时间与学的时问、教的深度与学的宽度、对课堂生成性内容的展开与忽略。 学生是学习的主体,所以教师应留适量的时间给予学生去发挥想像和创造;教师有教、有导、有洋,主要任务是教会学生学会学习。因此,处理这一矛盾是建构“和谐体育教学”的核心。 教学相长,教的效果完全可以从学生言情感知…来,如果教学效果不理想,就说明教的方式方法有待进一步的改进;学生的学反过来也促进教师教的方式的改变,学生是一面镜子,学习效果不同应将引起教师的思索。在教学过程中,如何正确引导学生的思维,如何让学生集中精力,如何提高学生创新思维,都将促进教师的方法、方式的改进。可见选择怎样的教学方式、方法都是为了协调好教与学这一基本关系的,而教与学的和谐是完成体育教学目标的核心。 教与学的和谐主要体现在“讲与练”上。体育课只能在几分钟内讲解技术动作的概念,要领和练习方法,有时学生还处于运动之中,讲解环境又较之室内课更为复杂多变。所以体育课上教师的讲解,力求做到语言简明准确、声音洪亮,生动有趣,幽默形象,深入浅出善打比喻,在遇到技术复杂,问题深奥,三言两语难以说清时,则可选用人们生活中经常接触又比较熟悉的事物来加以说明。学生练的时间与教师讲解的时间分配是否合理?学生练习动作的方法与教师讲解的要求是否一致?学生练的重点与教师讲解的关键点是否明确?无不表明“讲与练”和谐是教学的关键。 三、场地器材的和谐是体育教学不可缺少的基础条件 由于体育课堂的特殊性,教师上课时注意自己的穿着打扮,着运动服装,力求整洁和干净,仪表端庄大方,运动服颜色不能太刺眼,应有利于完成示范动作。而学生也要穿着有利于运动的服装,使运动与穿着保持和谐。场地器材布置要整洁优美,注意方位,布局要合理安全,有利于教师的讲解、示范和学生的观看与练习。静态的场地布置和器材摆放要与动态的师生活动相辉映,产生人在“画中游”的和谐场景。而这一场景是保障体育教学正常进行的基础条件。 “和谐体育教学”不仅有利于协调师生关系,有利于开发学生的运动潜能,有利于学生主动积极地参与体育锻炼,增强体质健康水平,更有利于培养学生良好的心理素质与集体荣誉感,实现“三维健康”目标。因此,体育老师要精心设计教学,充分发挥教师主导作用,把握好师与生、教与学、场地与器材的和谐关系。 (江苏省南京市长江路小学) |
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