| 标题 | 高校健美操体育教学中合作学习模式的应用研究 |
| 范文 | 徐鹤 摘 要 本文首先阐述了合作学习模式的理念和意义，分析了高校健美操体育教学中合作学习模式的应用和意义，总结了合作学习模式对于健美操教学的作用、旨在促进合作学习模式在体育教学中的运用。 关键词 健美操体育教学 合作学习模式 分组学习 中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01 一、合作学习模式的理念及意义 （一）合作学习模式的理念 在教学过程中，教师依据教学内容将学生进行分组，学生通过小组合作的方式进行教学活动，并完成教师的教学目标就是合作学习模式。与传统的以教师为中心的教学模式不同，合作学习是以学习为中心，能够有效对学生的主观能动性进行强化。合作学习模式是在素质教育的基础上，通过教师对学生学习小组的引导实现教学目标的完成的新型教学模式。 （二）合作学习模式的意义 在传统教学模式中，存在着一定的不足，开展合作学习能对这些不足进行有效的弥补。通过在教学中开展合作学习，能够突出学生在教学中的主体地位，促进学生角色的转变，有教学的被动者转变为学习的主动者，在我国现代体育教育中，充分体现以人为本的教学理念。在合作学习过程中，学生主动积极地参与教学活动，在小组合作学习的同时能够促进学生创新意识的培养，建立和谐的教学氛围，培养学生的团队合作能力。从教育意义来看，能够促进现代体育教育目标的实现，为社会发展提供综合素质优秀人才。 二、合作学习模式在高校健美操体育教学中的应用 （一）确立合作学习模式的教育目标 教学目标是教学模式建立的目的，开展合作学习模式的基础是确定其教学目标。在高校健美操体育教学中采取合作教学模式，首先要将教学目标进行明确，围绕教学目标进行教学计划的设立，保证合作教学模式在高校健美操体育教学中有效作用的发挥。高校体育教育的重要内容之一就是高校健美操课程，在设置健美操课程的教学目标时要从高校体育教育教学大纲出发。在高校健美操体育教学中运用合作学习模式也要从高校学生的体育基础出发，综合课程教学的要求，选择教学方法。在制定教学计划时要根据学生的身心特点和基础水平，保证教学计划的可实施性。教学目标的明确是发挥合作学习模式优势的首要前提。 （二）把握合作学习教学模式的原则 在健美操教学中开展合作学习模式制定基本原则时，要充分把握合作学习模式的特点，并从其自身特点出发。 1.合作交流是合作学习模式的显著特点，在高校健美操教学中建立合作学习模式要从合作的原则出发，合作学习教学模式的价值只有通过合作的方式才能体现出来。 2.以学生为本是素质教育的基本原则之一，同时也是开展合作学习教学模式的原则，只有将学生的主观能动性进行挖掘和发挥，保障学生学习的主动性和积极性，才能实现健美操教学水平和教学效率的提高。 3.遵循反馈性原则。在合作学习模式中，只有将反馈性原则进行落实，才能将教学目标有效完成，从而促进教学模式的进一步完善，克服在教学中的不足。 （三）为合作学习模式创造有利的教学环境 教学模式不能脱离教学环境，开展合作学习教学模式的同时也不能忽视教学环境的创设，发挥教学模式的价值和效果。因此，需要从硬件条件和学习条件出发，创设教学环境。 1.硬件环境：对教学需求的教学设施、器材和空间进行满足。 2.学习环境：按照学生的学习水平和个性特点，对学生进行科学、合理的分组，为学生创设一个良好的学习氛围。 三、在高校健美操教学中应用合作学习模式的意义 （一）拉近师生距离，加强师生沟通 教学效果受到师生关系的影响，在高校健美操教学中应用合作学习模式，促进学生角色的转变，使学生成为教学的主体，能够有效提高学生学习健美操的兴趣，拉近师生距离。在健美操教学过程中，教师通过引导学生的学习，对学生学习过程中提高指导，保证师生在教学过程中的沟通。 （二）有效将学生的技术水平进行提高 在健美操教学中采取合作学习的教学模式，将自身水平、音乐理解和把控能力等存在差距的学生，通过按照学生的基础和个性进行分组的方式，在小组内学生经过互帮互助和交流，能够使学生对于健美操动作要领进行深刻地认识，促进学生健美操水平的提高。健美操具有动作多样的特点，学生单独进行练习时，既不能及时认识到自身的动作的偏差，同时在练习时会容易感到范围，通過合作学习的方式能够有效克服这些问题对健美操学习的影响，保持学生的学习兴趣。 （三）提高学生团队合作能力和创新能力 在健美操教学中通过学生合作互动的学习，面临健美操中的具有一定难度的动作，学生之间可以进行讨论积极克服，从而强化学生的合作意识。在教师的引导下，学生进行合作学习的过程其实也是创新的过程，学生在进行健美操动作练习时对一些动作进行组合练习形成不同动作组合，有利于培养学生的创新能力。 四、总结 综上所述，随着我国高等教育阶段的现代体育教学的发展，将合作学习运用到健美操教学中，能够有效提高学生的健美操技能，促进学生综合能力的提升。因此，在体育教学中推广这一教学模式，能够促进学生角色的转变，提高学生学习的主动性和积极性。 参考文献： [1] 施悦.合作学习模式在高校健美操体育教学中的作用[J].当代体育科技.2015.5（28）：126-128. [2] 单继伟.小组合作学习模式对学生“三维”健康观影响的实验研究——以健美操教学为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报.2015（4）：57-59. [3] 陈连珍，戴超萍.合作学习在高校健美操教学中运用的试验研究[J].湛江师范学院学报.2005.26（6）：133-134. |
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